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精品论文 参考文献 英语课堂教学中的有效教学 冯华 摘要：本文从有效教学的概念入手，明确主体及关键点，提出有效教学在课堂教学中的具体应用并选取体现有效教学的案例进行了分析和研究。 关键词：有效教学；课堂教学；应用 作者简介：冯华，任教于广西柳州市第十五中学。 从捷克大教育家夸美纽斯建立了学年制和班级授课制到德国教育家赫尔巴特直接以普通教学提出有效教学的追求，加上前苏联教育家凯洛夫教育学的加工改造，一种以追求”教学规模”的有效教学传统基本发展成熟，但这些都不能完整地实现有效教学的理想。新课程改革”教学面向全体学生”思想的明确，使得全面实现学生全人发展成为英语课程的出发点和归宿。 一、有效教学的认识 1. 概念 “有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得了具体进步或发展。”教学”主要是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 “有效教学”是一种以学生发展为根本，正视学生的生活体验与知识体验，注重学生自主学习和实践探究，强调课堂活动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为教学活动的主体和主人，是学生知识与技能、方法与习惯、情感态度与价值观都能在原有的基础上得到提升和发展的教学过程。 2. 核心 有效教学的核心是教学效益。教学效益不取决于教师输出多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。要求教师具有时间与效益的观念，追求有限时间内学生发展的最大化。 3. 主体 有效教学的主体是教师。教师专业素质的高低是影响有效教学实施的重要因素之一。当前部分教师的观念陈旧，虽然教材千变万化，但他们仍难以与时俱进；在教学中常表现为拿来主义，鲜有创新意识；只顾眼前一节课，不愿提高与反思；只顾照本宣科，不管效果如何……这些都是课堂教学效率不高的原因。因此，不断提升教师的专业素质是实施有效教学的重要举措。 首先，对于教师来说，具有明确的先进教学理念是教师专业素质的基本要求。在新课程的推行中，教师必须以新观念来实施新课程。 其次是要丰富教师的个人知识储备。如果教师对教材的理解缺乏深度广度，教学就会肤浅，学生无法深入学习。只有不断学习和探索拓展知识内涵，课堂才能深入浅出，效益才会得到应有的体现。 最后，教师必须具有一定的反思能力。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师只有在实践--反思--再实践--再反思中创新，才能真正实现教师的专业成长。 4. 关键 有效教学的关键是教学设计的有效性。教学设计是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。它以传播和学习理论为基础，分析教学中的问题和需要，确立目标建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，使教学效果最优化。构建师生互动的课堂是实现教学设计有效性的重要举措。 人教版教材九年级上Lesson 30《Christmas Day》，笔者制作了多媒体课件。在课件中插入音乐《Silent Night》,使整个教室弥漫着欢乐祥和的气氛。这时配以圣诞老人驾着雪橇，背着大包礼物的画面，激起学生们了解Christmas Day的风俗习惯和欢庆活动的渴望。师生们以音像画面为背景，化好妆，借用实物道具，在音乐声中进行圣诞节欢庆活动。这些活动符合学生年龄特点，引起极大兴趣。老师扮成大胡子圣诞老人，学生扮成可爱的孩子，仿佛置身于纽约的街头。大家在圣诞树下同唱《Merry Christmas》这首歌，彼此祝福，接受圣诞老人的礼物。学生们在活动中增强了语言的真情实感，确确实实体会到了互动学习的有效性和长效性。因此，教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程。教学设计的有效性使得课堂教学变得生气勃勃、充满乐趣，使得师生在课堂中焕发生命力。 二、有效教学在课堂教学中的应用 1.课前的有效准备 备好课是上好课的前提。有效备课的方式包括备教材、备学生和备教法。 (1)教材是教师设计教学的重要材料。我们目前使用的是外研版初中英语教材，起点高，难度大，教师备课时必须通读教材，掌握每个模块语言点的内容、与前后模块的联系，在教材中的地位，找出知识点的应用，系统合理地设计课时，做到驾驭教材游刃有余。 (2)备学生是教学设计过程中的一个重要步骤。教学设计的一切活动都是为了学生的学。教学目标是否实现，要在学生自己的认识和发展的学习活动中体现出来。2005年，笔者担任2005级3班的英语教师。接新班时，