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精品论文 参考文献 英语课文的背诵方法 摘要：背诵既是英语学习的基础，又是英语学习的升华。只有背诵才能真正让学生记住单词，深刻理解英语，并大大提高听力和口语。本文介绍了几种有效的背诵方法。 关键词：英语；背诵；方法；难点 作者简介：丁香珍，任教于河南省宝丰县第三初级中学。 有位语言学家曾经说过，背诵打造真正的语言能力，背诵既是英语学习的基础，又是英语学习的升华。由于我国很多地方学习英语缺乏应用环境，特别是在农村，所以，只有背诵才能真正让你记住单词，让你准确，深刻的理解英语，并大大改造你的听力和口语。下面就结合自己的实践,谈谈自己在教学中的做法： 　　一、帮助学生攻破难点 　　不少学生怕读课文，怕背课文，主要是因为有不少难词，通过调查，笔者发现这些难词有这些：动词的过去式；动词的-ing形式；第三人称单数；过去分词；名词的复数；形容词的比较级；最高级；较长的人名或地名等。总之，就是原形变化了的词。认识到这些后，笔者通常这样做： 1.让学生先预习，不会的词做记号； 2.让学生把不会读的词提出来，教师一一领读，并顺便告诉他们读音规则； 3.跟着录音读，同时注意语音语调； 4.再让学生自由读，实践难词； 5.挑学生读，其他同学认真听，之后纠正其读不准的词。 通过这样的程序和反复训练，学生基本上可以通读全文，为背诵打下基础。 　　二、用名言影响学生的行为 　　在读课文方面，笔者以前常对学生这样要求：熟读本篇课文。结果检查时，不少学生仅做到了能读。后来有一次课堂上，笔者吩咐学生：把课文读三遍！在此过程中，发现一位男生很快读完了，在下面做小动作，而大部分学生还都没完成三遍的任务。笔者没有制止他，等同学们都读完了，笔者让做小动作的学生站起来读课文，他读的很不熟，有一些单词还读不出来，笔者问：你读了几遍？他不好意思地说：一遍。笔者没有批评他，又叫一名学生,问他：你读了几遍?他说：三遍。笔者说：请你把课文再读一遍。这位同学很流利的读了课文，并且非常注意the在元音前的读音及停顿的意群。笔者表扬了这位同学，然后在黑板上写了十个字：数诵以贯之，思索以通之。笔者说：同学们，这是古人读书的方法，数诵就是多次读，这个“数”字用的很巧妙，它是个不定数，一次不行，两次，两次不行，三次--，直到成功。俗话说：书读三遍，其意自现。这里的“三”也是个不定数。这些名言给我们的启示是什么呢？就是;要想熟，得多读。刚才那两个同学的行为就是对这些名言很好的解释。从那以后，学生对多读非常重视。所以，现在笔者要求学生读课文做到“数诵”以熟之。学生都能做到“数诵”。 　　三、亲自下水背课文 　　有时候，老师布置学生背课文，而自己不会背，会碰上一些尴尬。有一次，学生给笔者背课文，突然想不起下句了，说：老师，你给我提示一下。笔者一下也说不上来，只好看了看书，给那位学生提示了一下。这件事对笔者触动很深。笔者在班上说了此事，并表示今后和大家一起背课文。笔者告诉大家，课文要理解，再读熟，即要“数诵”，那么背会就水到渠成了。每次布置背课文，检查学生背之前，笔者先背，要求会背的和笔者一起背，不会的，不熟的可以看着课本听。有时，笔者也故意说错一个词让学生指正，或者把某个词换成另外的同义词让学生去理解。这样经过一段时间，学生年背书的积极性有了很大提高。 　　四、设立特区帮助差生 　　英语的学困生有两类：a.通过一定的努力，基本上可以完成任务；b不管怎样努力，连读都很困难。背课文这种工作，这两类学生都很难在规定时间完成任务，而我们每天都要学新东西，拖的时间太长，对他们是沉重的负担，也失去了意义。所以，笔者这样要求：a类学生通过努力，达到熟读并知其意，b.类学生能通读就可以，有时几乎就是“啃”下来。这样大部分学生都能按时完成任务，不影响接下来的学习。对两类学生尽量以鼓励为主。 　　五、背诵精品 　　现行教材任务量较大，每个话题要学不少的对话和文章，如果篇篇都要求背诵，学生的心理负担会很沉重，另外，有些东西会过分重复。所以，每个话题笔者尽量挑选一、两篇精品，这些课文大部分包含语法，句型，短语较多，通过背诵，学生能对这些东西加深理解。不要求背诵的对话及课文，笔者大多要求课堂表演，或小组间进行读书比赛。经过这样的长期训练，学生对读课文，背课文就非常重视了，自然就能做到数诵和熟之。 六、背诵有法 　　“书读百遍自然熟”，学习英语更是如此。背诵能使我们加深对知识的理解，能增强语感，提高自己的口头表达能力。你想了解更多有关“背诵”的技巧吗？请留意下面的温馨提示： 1.读好读熟利背诵 　　在背诵课文之前，先把课文多读几遍。如果要背诵的材料读得正确，比较熟悉，背诵就容