英语阅读教学中学生合作学习的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 英语阅读教学中学生合作学习的重要性 河北省赵县王西章中学 胡俊园 051530 　　【摘 要】：欧美国家的教育专家们将合作学习的理论应用于课堂,并发现了合作学习在教育教学中的重要意义,实践证明,在英语阅读教学中合理运用“合作学习”是一种行之有效的教学模式。 　　【关键词】：合作学习、高中英语阅读、教学过程、 　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，而进行的有明确分工的互助性学习。在高中英语阅读教学过程中应用合作学习，是实践新课程标准的重要途径。学生可以在轻松自在的氛围中通过共同探讨与小组交流来合作学习，不仅可以增强学生自主学习英语的兴趣，还可以提高学生学习英语的自觉性。 　　一、中学英语阅读课教学的现状及其弊端分析： 　　通过英语阅读教学“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力”是英语教学的主要任务,但是目前的英语阅读教学存在着诸多弊端,具体表现为:教学整齐划一,难以体现学生的差异性,成绩好的吃不饱,成绩差的又吃不了,很难达到预定的效果;教师居高临下,难以实现平等对话,学生的主体性得不到充分发挥;学生交互活动少,难以取长补短,其本身的教育教学资源没有得到有效利用。总而言之,阅读教学中合作学习的氛围不浓,严重抑制了学生思维的发展,影响了英语学习能力的提升。英语阅读教学的弊端促使教师对合作学习的教学思想进行思考和探索,合作学习作为一种新的教学模式日渐走进课堂,走进师生生活,并受到普遍的关注与欢?。 　　二、合作学习理论的提出及在英语阅读教学中的运用。 　　课堂教学中师生交往的形式是多种多样的,但学生之间或小组之间的交往更重要。因为同一班级的学生具有相近的年龄特征、知识水平、学习?验和思想情感因素,易于相互传递和接受信息,实现课堂教学交际化,增加用外语交往的机会,从而加速学生掌握外语进行交往的进程。在阅读教学中实施“合作学习”策略,学生之间平等、?作、交流、讨论,每个学生都有发言、表现和成功的机会,都力争为自己的小组做贡献,以体现自身的价值。宽松、民主的学习氛围,极大地保护和增强了学生学习英语的兴趣,因此,学生间的合作交流对培养学生良好的英语阅读与学习习惯,形成活泼、开朗的性格,发展智力、提高能力都起着积极的推动作用。 　　三、如何在课前阅读中的合作学习。 　　要将合作学习应用到高中英语阅读的教学过程中，首先是进行课前阅读。在上课前，教师要将课上需要讲解的教学目标和教学任务呈现给学生，让学生进行预习，为了完成教师布置的学习任务，在小组长的带领下，各小组成员利用各种资源，对文章的背景进行搜集和整理，从而让学生对文章有深入的了解和认识。其次，小组长要组织组内的学生对资料进行讨论，并将资料与文章的主题进行有机结合，这有利于学生课上快速学习新知识。最后，将讨论结果在小组内进行记录，让学生带着问题听课，有利于提高学生的阅读能力和理解能力。 　　四、在阅读过程中的合作学习。 　　阅读过程是小组展示学习成果和教师进行指导的过程。教师要以小组的形式引导学生对文章进行深入的理解，让学生在讨论中完成阅读任务，把学生在课前阅读中没有解决的问题，在班级中通过讨论找到解决问题的办法。通过合作学习，让学生不仅对文章的结构、思想、逻关系有更深入的理解，同时也可以拓宽学生思考问题的能力。 　　五、在课后阅读中的合作学习。 　　每个学生在阅读后要对课后练习进行讨论，教师还要组织学生对课文的有关活动内容进行模拟演练，以此来激发学生的学习兴趣。具体表现在以下三方面： 　　（1）教师可以组织学生复述课文。教师让学生根据文章中的关键字和主题句来复述课文的相关内容，让学生快速地掌握文章中的新单词，以此来锻炼学生的口头表达能力。（2）让学生进行角色扮演。让小组成员互相合作，将文章中的场景进行再现，并可以根据自己的理解加入一些场景，这样学生可以在轻松的氛围中学习。（3）如果遇到没有给出准确结果的阅读，教师可以鼓励学生根据自己的理解对文章的结局进行大胆猜测，并用英语进行复述，让小组之间形成互相竞争的氛围，从而激发学生的学习热情。为了得到老师的好评，学生会发挥自身的主观能动性，认真进行思考并讨论，这时教师要对学生的各个方面表现进行评价，评价要以正面的鼓励为主，教师要善于发现学生身上的闪光点，并及时进行鼓励和表扬，以此提高学生的自信心，提高学生的口语表达能力和阅读能力，从而提高学生学习英语的兴趣。 　　为了提高高中英语阅读的教学质量，培养学生综合运用英语的能力，不再让高中英语教学出产高分低能的学习者，深入细致地研究了合作学习，针对目前高中英语阅读教学中存在的普遍问题，?过大量实践证明合作学习在高中英语阅读教学中非常实用，不仅能提高学生英语的口头表达能力，还能提高学生的英语写作能力，更能提高英语的教学效率和质量。 　　教师在英语