命题人员就可以依据双向细目表的内容.PPT

* 如何科学编制化学试卷 景德镇市教研所：曾前明 2012-3-16 前 言 命题是教学评价工作的重要环节，命题质量直接影响教学评价科学性和准确度。是一件耗时间、费脑筋的事情。 命题是教师的职业技能体现。不会独立命题，其实是教师水平与能力的一种缺陷。命题必须明确命题的目标,按规范程序进行，才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷。 教师命制试卷发展的三个阶段： ⑴、起始拿来阶段：很多老师一开始是不会动脑筋命制试卷，先是从众多的试卷中，筛选自以为满意的试卷，既‘‘好的”拿来使用。这样做的最大弊端是试题不一定能与自己教学要求以及学生实际情况吻合，这是一种偷懒的做法，但能体现老师的选择水平。 ⑵、拼凑发展阶段：也有不少老师命题是根据教学参考书、教学辅导资料或外地一些试卷并结合教材和自己的需要，重组或简单的改编拼凑而成。这样做能有部分试题符合老师的需要，缺点是整体性把握较差。能体现老师的模仿水平。 ⑶、独立创造阶段：这是命制试卷的高级阶段。独立命题需要命题老师有丰富的教学经验、深厚的教学功底，对课标和教材有较强的驾驭能力，对命题技巧与考试测量理论有较为深刻的了解。体现老师的创新水平。 一、命题考试的主要功能（即作用） 1、诊断与反馈功能：可以检测学生知识、能力的掌握程度，给学生提供改进学习的信息，给教师提供调整和改进教学的信息。 2、导向与激励功能：即人们都说考试是一根“指挥棒”，考试的要求指向哪里，教师和学生就会朝哪里努力。考试成绩是衡量教与学有效性的一个质量指标，考试获得优异成绩就意味着教与学取得双丰收。 3、评定与选拔功能：可以评估、鉴定学生的知识与能力方面是否达到规定的水平和标准，同时，考试是大众公认较为公平、公正的选拔重要方式。 本质功能：服务于学生的学，服务于教师的教，促进教学。 考、考、考，老师的法宝 二、命题的原则（即基本要求） 1、遵循教学目标 2、符合教学实际 3、准确、简明、新颖 4、难度和区分度恰当 命题首先应深入学习《新课标》，准确把握《新课标》所规定的学习内容、各知识点应达到的认知水平以及《新课标》所体现的学科思想和理念。试题要求不超纲、不偏不怪，这样可以通过考试强化教与学双方追求教学目标意识并得到具体落实。中考与高考等选拔性考试除了要求依据课程标准，还要依照考纲、考试说明进行命题。 1、遵循教学目标 2、符合教学实际 命题要从教学水平的实际出发，充分了解被测学生实际的学习状况和学习水平， 一定要视考试对象而定。是重点班还普通班？要考虑检测对象范围情况，是一个班、还是全年级、全县？还有要考虑考试类型，是诊断性考试还是形成性考试？是单元考试还是阶段性考试？是水平考试还是选拔性考试？如果是单元考试，检查本单元的知识为主；如果是阶段性考试，要有一定的综合性。如果是水平考试，当然以检查基础知识为主；如果是选拔性考试，试题要有梯度。 3、准确、简明、新颖 试题首先要保证内容正确，无科学性错误。即要全面检测教学主干知识，更要体现能力考查。试题的正确答案要有定论，涉及内容不应有争议，如果是开放性试题，学生言之有理即可得分。在试题文字表述上，要力求简明，用词准确，解答要求清楚具体，不能引起学生的误解。试题的新颖性是命题老师创新能力的重要体现，主要反映有取材的新颖、创设情境的新颖、设问的创新以及题型新颖等。 4、难度和区分度适当 难度和区分度是评价试题质量，筛选试题的主要指标与依据。 难度的计算公式：P=平均分/满分值 。例：某选择题满分是4分，全班50名学生中有20名学生答对，则该题的难度计算：平均分=4×20/50=1.6，P=平均分/满分值=1.6/4=0.4 。难度P实际上表示的是容易度，与试题的实际困难程度正好相反。 P越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。难度的设定是为了筛选试题。试题的难度不但对题目的区分度有影响，而且对试卷的信度和效度也有较大的影响。试题难度大多控制在0.3-0.8之间，0.7以上为容易题,0.7-0.3中档题,0.3以下为难题。整卷难度大多控制在0.5-0.7之间。当考试用于选拔时，整卷难度值应接近录取率为好。一般低年级难度设置高一些，高年级低一些。如高三的难度一般是控制旧在0.55—0.65，高二到初三难度都为0.6—0.7，初二、初一难度为0.65—0.75，我省近几年高考难度稳定在0.55左右。中考稳定在0.60左右。竞赛卷，高中稳定在0.3，初中稳定在0.5。 区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。可以使用下面的一种方法进行计算区分度：先将分数排序，P1=27％高分组的难度，P2=27％低分组的难度，区分度D=（27％高分组的平均分－27％低分组的平均分）/ 满分值。 区分度一般控制在0.2～0.5之间。