新手教师成长-青岛第二十四中学.PPTVIP

?所谓“优秀“，至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及其成果；二是指我们获得的各种荣誉称号。不管是在哪个意义上使用“优秀”这个概念，我都认为幸福比“优秀”更重要！ 如果是在第一个层面说“优秀”，那么我们总要和别人比较，因为“优秀”总是相对而言；因为比较（攀比），我们求胜心切，我们精益求精，我们永不满足，我们“欲壑难填”……当然，从积极意义上看，这正是我们上进心的表现，“永争第一”嘛！但同时，在这比较的过程中，我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的优雅与情趣，甚至我们潜在的或者说沉睡的功利心渐渐苏醒，让我们备受折磨，于是，教育的幸福也不知不觉远离我们而去。 如果是在第二个层面说“优秀”，那么我们免不了要关注教育以外的人和事，因为“优秀”不能自己说了算，总得要人家来评比和选举。也许你的工作的确比别人做得好，去年高考你也“培养”（？）了一个县状元，于是你自认为优秀，可这次学校却只有一个“优秀”的名额，而还有比你更优秀的——和你同一教研组的一个同事今年还“培养”（？）了一个市状元呢！于是，这“优秀”的桂冠便落到了他的头上。你想“优秀”也不能。何况，如果你所在的学校风气不那么正，即使你的工作和成果的确出类拔萃，可是你不善于搞庸俗的人际关系，更不善于和领导拉关系，那无论是群众投票，还是领导推荐，人家就是不让你“优秀”！ ?“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。 直面尴尬 问题一： 我们会遭遇哪些尴尬？ 校园里值得关注的细节问题举例 1.你刚下课，走廊上小明的家长迎上来，问道：“小明发烧了，听说他们班同学出水痘了，你们怎么让出水痘的学生上课，知不知道这个病要传染的？你会怎么答呢？” 2.教师节快到了，中午你接到春春家长的电话，说她在传达室放了一件小礼物，以表示对老师的敬意，你在电话里怎么对她说？ 3.有一位家长中秋节之际送了一盒湖蟹，之后，她不断跟我提一些要求，我该怎么办？ 4.你刚接班，第一次单元测验，蔡国庆的妈妈来校凶巴巴地说：我们以前成绩一直很好，现在为什么成绩退步了？ 5.年老的外公，多年前曾是教育工作者，用他的经验来指导你，该怎么教育他的外甥女，你却觉得外公有的观点的确也是与课改、教育的时代性相悖，你怎么跟这位外公说？ …… 社会的期望值过高 我们生活在鱼缸中 为什么会这样呢？ 一是对学校社会系统的适应方面 二是教学能力的不足方面 不是我们的努力不够，而是教育本身太复杂 即使是一位有经验的教师，面对这些问题仍会愁眉不展。那么，对于缺少经验、刚步人社会的新教师而言，其难度就可想而知了。新教师身心及认知发展的不成熟会直接表现在专业发展的问题上。 教学是一件复杂的事情，需要一系列技巧。  问题二： 我们该走向何方？ 从“教书匠”说起…… 工匠精神(Craftsman’s spirit) 1、精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%。 2、严谨，一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。 3、耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。 4、专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。 “教书匠”？ 教书匠？ 教育家？ 我们需要扪心自问 弄清楚这些问题，有助于回归常识，正本清源，有助于教师、尤其是新教师的职业生涯规划，有助于学校教学管理的人性化和现代化。 教育，不应该在云端跳舞，更应该贴着地面步行。虽然前行的路上充满了荆棘与险阻，但也应该跳跃着欢乐与幸福，我们相信“脚比路长” 。 （骆玲芳） 优秀教师成长历程中的关键词 责任心 童心 爱心 功底…… 老前辈的期望 抓住关键期 缩短磨合期 加速成长期 永葆青春期  好教师“要素”及表现业绩评价框架 至少教好一门课程 同行认可 学生及家长满意 自我感觉不错 路在脚下 问题三：