研究型离散数学课程双语教学实践探索-云南大学.PDFVIP

云南大学学报（自然科学版），２０１６，３８（Ｓ１）：７０～７３ ＤＯＩ：１０．７５４０／ｊ．ｙｎｕ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｕｎｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 研究型“离散数学”课程双语教学实践探索∗ １ １ ２ 李建平 ，朱娟萍 ，吴　 涧 （１．云南大学 数学与统计学院，云南 昆明　 ６５００９１；２．云南大学 教务处，云南 昆明　 ６５００９１） 摘要：为使本科生适应国际上计算科学与信息科学快速发展的步伐，在我校为本科生开设了“离散数学” 课程的双语教学．我们主要探索研究型“离散数学”课程的双语教学实践模式．首先阐述了该课程研究型双语教 学模式的可行性，然后介绍了在新教学模式下如何进行该课程的双语教学过程，其间给出了相应案例对该教学 过程进行详细阐述． 关键词：研究型教学；双语教学；离散数学；算法；应用 － － － 中图分类号：Ｇ６４２．０　 　 文献标志码：Ａ　 　 文章编号：０２５８ ７９７１（２０１６）Ｓ１ ００７０ ０４ 　 　 离散数学是信息与计算科学专业本科生的一 习主动性．在研究型教学过程中，教师和学生的关 门重要专业基础课，也是该专业方向的“数据结 系是一种“主动—主动”的双向关系，教师在教学 构”、“信息论基础”等课程的前期必修基础课．这 过程中处于引导者的地位，学生是学习活动的主 门课程着重培养学生的离散抽象思维能力和严谨 体，知识的获取是通过学生自主学习与研究和师生 的逻辑推理能力，并使他们掌握处理离散结构所必 的共同探讨实现的，学生必须能动地参与学习活 须的描述工具和方法．因此，研究型离散数学的教 动，把课堂获得的信息转化为自身的认知系统，从 学要求是在教学中将离散数学的教学内容与解决 而培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能 ［１］ 问题的研究策略相统一，给学生不仅讲授离散数学 力 ．通过双语教学过程，把离散数学的教学与科 的基础知识，还要通过课程教学使学生学习探索知 研相统一，着重教会学生学习、掌握计算科学中离 识的精神与方法，尤其是培养学生如何通过提出问 散数学的基础理论，引导学生把一些具体的离散数 题，建立相应的数学模型，并设计算法来解决这些 学问题建立成相应数学模型，指导他们利用已有的 数学模型的综合能力． 基础理论来设计算法解决具体问题；同时双语教学 信息与计算科学作为高新科技领域的理论基 是为了促进学生尽快掌握国外先进的课程内容，进 础，其发展速度与知识更新很快，且应用前景十分 一步提高学生运用专业英语学习相关知识的能力， 广阔．鉴于我国在此方向人才培养与国外发展现状 使学生能够直接阅读信息与计算科学专业的最新英 存在差距，云南大学开设了离散数学双语教学课 文资料，为以后自主学习新内容打好扎实的基础．因 程，希望通过双语教学的模式，同步引入国外先进 此，研究型“离散数学”课程的双语教学模式能很好 教学内容与教学方法，结合离散数学课程教学特点 地适应该课程概念多、理论性强、高度抽象、教学内 与学生实际，使学生不仅学习专业基础知识，还要 容多且各章节独立的特点，对提高课程教学质量，增 提高学习相关专业英语的能力，拓展国际视野，增 强学生的实践应用能力具有显著的促进作用． 强应用能力．