第四讲 有理数的加法.docVIP

第四讲 有理数的加法 一、学习目标 1．掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算； 2．注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力； 3．掌握有理数加法的运算规律，并能运用加法运算律简化运算。 二、重点和难点 重点：有理数加法法则和加法运算律。 难点：异号两数相加的法则和灵活运用运算律使运算简便。 三、学习过程 重点1、有理数加法法则 前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，从今天起开始学习有理数的运算，这节课我们来研究两个有理数的加法。两个有理数相加，有多少种不同的情形？为此，我们来看一个大家熟悉的实际问题： 足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量。若我们规定赢球为“正”，输球为“负”。比如，赢3球记为+3，输2球记为2．学校足球对在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形： ⑴上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢了5球．也就是 （+3）+（+2）= +5．　　　　　　　　　 ① ⑵上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球．也就是 （2）+（1）= 3． ② 现在，请同学们说出其他可能的情形． 答：上半场赢了3球，下半场输了2球，全场赢了1球，也就是 （+3）+（2）= +１；　　　　　　　　 ③ 上半场输了3球，下半场赢了2球，全场共输了1球，也就是 （3）+（+2）= 1； ④ 上半场赢了3球，下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是 （+3）+0= +3；　　　　　　　 ⑤ 上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输球，也就是 （2）＋0=2 ⑥　 上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是 0+0=0；　　　　　　　　 ⑦　 上面我们列出了两个有理数相加的７中不同情形，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和。但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法。现在我们大家仔细观察比较这７个算式，看能不能错从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？ 归纳出有理数加法法则： 1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0； 一个数同0相加，仍得这个数． 应用举例： 例１　计算下列算式的结果，并说明理由： ⑴（+4）+（+7）； ⑵（-4）+（-7）； ⑶（+4）+（-7）； ⑷（+9）+（-4）； ⑸（+4）+（-4）； ⑹（+9）+（-2）； ⑺（-9）+（+2）； ⑻（-9））+（）； （5）（+3）+（3）；　（６）（）＋（）． 小结： 这一小节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法则。今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题。 应用有理数加法法则进行计算时，要同时注意确定“和”的符号，计算“和”的绝对值两件事． 随堂练习： 计算： ⑴（-10）+（+6）； ⑵（+12）+（-4）； ⑶（-5）+（-7）； ⑷（+6）+（+9）； ⑸ 67+（-73）； ⑹（-84）+（-59）； ⑺ 33+ 48； ⑻（-56））“有理数加法”与小学里学过的数的加法有什么区别和联系? 答: 进行有理数加法运算,先要根据具体情况正确地选用法则,确定和的符号,这与小学里学过的数的加法是不同的；而计算“和”的绝对值，用的是小学里学过的加法或减法运算。 计算下列各题： ⑴[8+(-5)]+(-4)； ⑵ 8+[(-5)+（-4)]； ⑶[(-7)+(-10)]+(-11)； ⑷（-7）+[(-10)+(-11)]； ⑸[(-22)+(-27)]+(27)； ⑹（-22）+[(-27)+(+27)]； (二)、师生共同研究形成有理数运算律 通过上面的练习，引导学生得出： 交换律 两个有理数相加，交换加数的位置，和不变． 用代数式表示上面的一段话： a+b=b+a． 运算律式子中的字母a, b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数． 结合律 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变． 用代数式表示上面的一段话： （a+b）+c = a+ (b+c)． 这里a, b, c表示任意三个有理数． （三）、运用举例　　变式练习 根据加法