综合实践活动8894499662.docVIP

“综合实践活动”案例 游戏里的科学 参与班级：四年一班 一、课题的确定　 背景：力是我们生活中常见的一种现象，它存在于我们周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；有基本粒子相互作用而形成的核力……这些无处不在的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。他们可能会根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象来认识力。本课题就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 课题可行性分析：开展这一课题，我们有着十分优越的条件：首先，我们学校是九年一贯制，校内设有先进的物理实验室，这就为本课题的开展提供了极为便利的实验环境；其次，学校图书室新购进了一系列科技丛书，将为学生查阅资料提供了方便的场所；另外，学校的电脑及个别学生家的电脑安装了宽带网，在网上，学生可以第一时间掌握最新的物理资讯，也可以查阅最全面的物理知识……想到这些，我又考虑到既然学生的兴趣这么高，我要积极支持他们，让他们在探究简单的力中学到有关的知识，认识世界，培养爱科学的思想感情。 二、活动目标 （一）知识目标 1、知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向； 2、知道弹力、摩擦力等是我们生活中常见的力； 3、探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡； 4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。 （二）技能目标 1、通过引导学生开展“游戏里的科学”实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，初步学会利用多种手段、多种途径查找、收集资料，培养学生收集和处理信息的能力。 2、引导学生在实践活动过程中能够将自己的研究成果通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力。 （三）情感态度和价值观目标 1、通过在游戏中学习科学，在学习的同时引导学生了解世界、认识科学，激发学生爱科学、爱探究的思想感情。 2、尊重证据，愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 三、活动过程 1、分组合作 通过讨论，同学们决定以“游戏里的科学”为课题，进行这一学期的综合实践活动。课题定下后，同学们都急于进行活动，探究科学的热情很高。我见了就问大家：“你们最想认识什么力？”听了我的话，同学们争先恐后说开了，有的说：“我想了解水中的浮力。”有的说：“我想了解磁铁的磁力”……我感觉到同学们想在游戏中学习科学的急切心情，我就对他们说，那我们赶紧分头行动。于是大家自由组合成六组，各组还推选一名组长。具体如下：（注：每组第一名同学为小组长） “游戏里的科学”分组表 研究内容 小组成员 小车的运动 孙岳 高静静 王碧君 曹红洁 郑晓彤 玩滑梯的启示 张思远 冯颖玉 周华磊 韩情 曹启凡 跷跷板 郑日丰 段新玉 于颂萌 高元元 于水亮 水中的学问 曹燕燕 曹军飞 高结束 孙志伟 宋健威 弹簧的学问 宋胜男 曹欣欣 迟大朋 曹伟燕 曹庆磊 有趣的磁铁 王 芳 高 芳 曹美佳 张 杰 曹美丽 　　2、收集资料 ①上网、拍照、到图书馆等查找资料、收集资料 力在我们的生活中无处不在，有的力是学生亲身经历过的，但是对这种力的表现形式及产生原因却不太清楚；有的力是学生听说过但没有亲自见过或实践过的，这样就只能上网，上图书馆查阅或把它的表现形式拍成照片。同学们分组后，他们有的利用双休日在家长的陪同下，三五成群去寻找生活中的力（如几位同学合作研究推力和拉力，并把它拍成了照片）；有的从课外书中或是高年级的物理课本中找到力的现象；有的在笔记本插图中找到；还有的同学从明信片、报纸等地方找到有关力的现象的图片或是资料。他们从各种渠道找到自己感兴趣的力。然后对力的现象进行拍照或剪集或下载，得到有关力的现象的图片。综合实践课上，他们纷纷把自己查找到的有关力的现象的图片给同学老师观赏。他们查到了许多力，有推力和拉力、有水中的浮力、有物质之间相互吸引的万有引力、有物体之间相互接触而形成的摩擦力、有物体发生形变而产生的弹力……。 　　同学们找到自己感兴趣的力后，我对他们说下步你们想干什么。他们又讨论开了：“我想知道这些力都有是什么用途？”“我想知道这些力都是谁发现的？”“我最想知道这些力产生的原因是什么？……”讨论之后同学们又根据这些问题分头收集资料，他们又是上网，又是看课外书……大家都忙碌起来。功夫不负有心人，他们终于都收集到自己心目中的力的资料，从中懂得了不少力的知识。 例举： 曹燕燕等同学是这样寻找力的 寻找生活中的力 综合实践活动课上同学们决定去寻找生活中的力。我也参加了这项活动。 力在哪里？我回到家对妈妈说了事情的经过。妈妈说：“过几天，我