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《新课程教学中教师行为转变的研究》 ——课题学期总计划 制定人：路绳彬 课题研究的指导思想 本学期我们课题组继续以新课程标准，新课程理念为指导思想。坚持国家的教育方针。以继续深入推进基础教育改革为中心，以新思路，新举措开展课题研究活动，为学生的“终生学习”和“可持续发展”奠定坚实的基础 课题研究的目的 随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化。随之掀起了新一轮的课程改革热潮。这次改革的一个显著特征就是以学生为本，着眼于学生的发展，反对权威主义和精英主义，要求所有的学生都能获得全面的发展。而我国的基础教育存在着一定的弊端。例如，固有的知识本位，学科本位问题没有得到根本的转变，应试教育教育势力强大，素质教育不能真正落实。教师作为传统知识的传授者、传统教学的支配者和传统静态知识占有者影响着课改的实施和推进。为此教师必须尽快地从传统的角色中走出来，转变教师行为，借助全新的教材，通过课堂教学主渠道，转变教师的教学方法，以教师创造性的教，引发学生创造性的学，培养学生的创新精神和实践能力。成为新课程的研究者、实施者和创造者。 课题研究的意义 旨在研究教师行为的变化给学生学习、发展带来的变化。用于指导教学实践培养学生学习的自觉性、自主性、自学能力和与他人合作的能力。让他们“想学”“乐学”“能学”，使学生获得终身学习的能力。从而深化学校教育教学改革，推动素质教育向纵深发展。 课题研究的任务和目标 1、通过课题的研究，使教师提高素质、更新观念。在新课程中成长，变得更加自主、自尊、自信、自豪。 2、通过课题的实践，提高学生的基本素质，促进学生全面发展，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。 课题研究的具体内容及形式 现代教学论认为：教学的本质属性是教师价值引导和学生自主建构的辨证统一。学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的，可见教师行为转变的必要性。 （一）、具体内容：教师行为主要在以下四方面发生变化：1、在师生关系上，强调尊重、赞赏。2、在教学关系上，强调合帮助、引导。3、在对待自我上，强调反思。4、在对待与其他教育者的关系上，强调合作。从而成为新课程的研究者、实践者、实施者和创造者。 具体形式： 1、树立生命形态的课程观，提高教师的自身素质，以促进教师行为的转变。积极参加教研活动，自我学习，博众家之长，快速提高自我。 2、尝试建立起‘导、思、学、创’四步教学模式。 开展组内公开课、示范课活动在教案及课堂记实中体现新的教学模式。 提倡反思，收集整理教学中有意义、有价值的案例进行集体反思，利于创新教学模式的形成和发展。 证实情商的作用，创设氛围，激发学习兴趣。 尝试通过“六尊重、四赞赏”拉近与学生的距离，走进他们的生活，激发学习兴趣。 六尊重：（1）尊重智力发育迟缓的学生。（2）尊重学业成绩不良的学生。（3）尊重被孤立和拒绝的学生。（4）尊重有过错的学生。（5）尊重有严重缺点和缺陷的学生。（6）尊重和自己意见不一致的学生。 四赞赏：（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和专长。（2）赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。（3）赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。（4）赞赏每一位学生对教科书的置疑和对自己的超越。 课题研究的方法及手段 1、实践教学经验总结法 2、行动研究法 3、调查法 4、观察法 课题实验材料 教案 课堂记实 案例 案例分析 课题实验班级 初一、 初二、 初三、 初四年级 课题实施的保证措施 1、学校领导的大力支持。 2、积极开展组内教研活动，积极认真投入教学实践，为课题研究提供第一手资料。 3、遵守课题研究制度，各课题成员分工合作，顺利完成课题。