营造课改创新氛围进行有效班级管理.docVIP

精品论文 参考文献 营造课改创新氛围进行有效班级管理 范菊平　河北省武安市第一职工子弟学校　056300 摘　要：班主任是班级的组织者、学生的教育者。班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的可靠保障。自新课改实施以来，各科教学都有应用并初获成效，班级管理也不例外，所以，积极应用新课改的精神指导班级管理是符合教育动向的有力举措。 关键词：班级管理　新课改　有效性　策略 班级管理是学校管理的重要组成部分，班主任是班级的组织者、学生的教育者，所以，班主任的素质特别是其管理思想和水平直接影响着班级管理效果，影响着学校的教育要求与管理目标的实现。新课改要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动科技、身体心理素质得到全面和谐的提高，个性特长得到充分的培养。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。在小学生的成长发展过程中，由于小学生身心发展的特点与局限性，班主任的管理显现得尤为重要。在新一轮课程改革中，班主任如何运用管理机智使课程改革落到实处呢？下边是我的一些观点和做法： 一、进行常规教育渗透教育理念 新生来自不同的学校，学习行为、生活习惯各不相同，为使学生早日适应生活，我把学生当客人，每天有计划地灌输我校的常规，通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度，如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。同时向学生渗透做一名合格学生必须学会做人的养成教育理念，向学生渗透教育的重要性理念，向学生介绍一些毕业生事迹，让他们树立爱校爱师爱自己的思想，让他们树立“学校为我自豪，我为学校骄傲”的感恩教育理念。为此，开学初我紧跟班、紧抓干部、紧管学生、多方面搜集有关教育素材，给入校新生“洗脑”，让他们迅速适应生活，扬起生命的风帆，设计好自己的理想，然后为此而努力奋斗。 二﹑以阳光的心态快乐地享受工作 身为班主任，大家的心声应该都是相通的，我也不例外。一位名师在一次会上肯定了班主任工作是由一件件很繁琐的事情堆砌而成的，但与我们不同的是，她对那些所谓的琐碎的工作乐此不疲，原因就在于她能以很好的心态像热爱自己的生命那样去热爱自己的工作。她曾经说过，当老师不当班主任真是遗憾。她时常勉励自己的同事们：“愚人向远处寻找快乐，智者则在身边培养快乐。上帝把沉重的十字架带到了你的身上，那是因为你能沉得住。”对于与会者她则深情地说道：“我们不能改变环境，但我们可以改变自己；我们不能左右天气，但我们可以去调节心情。与其苦着脸被动地应付工作，不如以阳光的心态去投入工作，当你把个人的爱好和工作融为一体，那你就是最幸福的了。”我们就是这样沐浴着阳光、幸福地享受工作的人。 相信只要我们能把班级管理中一些平凡琐碎的事情做到最好，我们也定能从忙碌劳苦中体会到班主任工作的快乐。 三、干部用好，管理多元 一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。而实现这一目标，要依靠班干部，他们联系着老师和全体同学，是老师的左膀右臂。老师不可能时时刻刻呆在学生身边，学生一些事情的来龙去脉、前因后果不可能摸得一清二楚，最清楚的就是与他们朝夕相处的班干部，他们最有发言权。培养和选拔班干部是一项重要的内容。在班干部选定之后要让他们各负其责，争取人人都有发挥的余地，不能让几个人说了算。他们的权利要相互制约一下，这样就会“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。要建立一种宽松、自由、民主、丰富多彩的氛围，学生会在自我管理中自我磨炼、自我展示、自我塑造、自我教育。一曲完美的音乐有轻重缓急、抑扬顿挫，教师在管理上也要张弛有度、有收有放。 四、自主管理，自主体验，自我教育 教学活动中，学生是主体，是班集体的主人。我在班集体建设时，会充分发挥学生的主体作用。为使学生“人人有事干，事事有人干”，特制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权利。如班级岗位管理制：将班级各个角落分包到人，从卫生到纪律责任到人；值日班长制：使每个班干部都有机会当“一把手”，学会决策和处理班级的事务；班干部轮换制：打破终身制，干部和学生的主动性得到充分发挥。这一系列的活动和要求，使每个学生都有担任班干部为班集体服务的体验。学生在我管理中展示了自己的才华，表现了自我，实现了自我，达到了自我教育的目的。 五、促进班级进步的手段——培养个体活动 我班有一名学生，学习成绩还挺不错，就是特别贪玩。每天上下课，奔跑、追逐是小事，放学不按时回家，有时还爱纠集家住其附近的同学打打闹闹，好几次家长找上学校向我反映。还真难管啊！我找他谈