落实新课改，构建高效语文课堂.docVIP

精品论文 参考文献 落实新课改，构建高效语文课堂 夏吉泳　甘肃省高台县新坝学区　734300 “好课堂”一直是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢？本文针对新课改给孩子一个怎样的语文课堂展开了思考。 一、给学生一个“情感的课堂” 教育是培育生命的事业，孩子在课堂上度过的分分秒秒是痛苦，是麻木，抑或是快乐，都是由我们亲手来翻阅，我们的语文课堂究竟如何去翻阅孩子的生命呢？ 1.给学生一个“充满激情的我”。比如在上《黄山奇松》这一课时，我被其中的文笔深深地吸引了，黄山奇松的美更是深深地打动了我，如何把我所感受到的美传递给孩子，给孩子一个美的世界呢？课前我收集了大量的黄山奇松的图，阅读了有关黄山奇松的书籍……课堂上，我娓娓动听的话音，一幅幅楚楚动人的黄山奇松图，优美抒情的轻音乐，把学生带进黄山奇松的欣赏之旅。一节课下来，余音袅袅，学生还沉浸在情感的余波中。像这样的一个充满激情的老师，给学生展示的每一段“激情燃烧岁月”，学生是永远都不会忘记的。 2.尊重“需要”，注重“激趣”。在教学《变色龙》时，我找来有关变色龙动物世界的视频，以及有关它生活习性的图片与学生一起欣赏。当各种肤色，各种外貌的变色龙图片呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真切地感受到他们求知的眼神！他们太想了解神秘的变色龙，探索变色龙的奥秘了！我扣之心弦地提出：“你们想知道变色龙什么？你还想知道什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3.使学生“融情于景”中。如《黄果树瀑布》的教学，为了让学生体会作者热爱祖国大自然的感情，在教学第二段时候，我播放了黄果树瀑布中“银雨洒金街”壮观的奇景录象，学生从荧屏上看到，瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，感受到大自然的伟大杰作，一种赞美之情油然而生。 二、给学生一个“对话的课堂” 记得曾有报纸报道???一位国外专家参观了中国的基础教育以后这样说：“中国的老师真会讲，中国的学生真会考。 ”这句话精辟地说出了传统语文课堂的弊端；学生只是可怜的倾听者，就像一只桶，老师拼命往桶里灌水，不管水会不会溢出来……新的课改要求我们，要给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”“师生对话”和“生生对话”。 1.“文本对话”。尊重学生浅层次的感知；尊重学生较高层次的感受；尊重学生深层次的感悟。让他们体会语文学习妙趣横生，语文课堂的绚丽多彩，给孩子一个展示的空间。在课堂上，我经常会这样问话：“如果你是某某（课文中的人物）你会怎么说，怎么做？”“假如某某是你的朋友，你会对他（她）说些什么？”引导学生去想象和课文中的人物对话。通过一个情感激荡期的学习，学生心里已经有很多话想说，很多想法想谈。这种让学生“以文会友”充当其角色去体验，去感受的方法何尝不是实现知识技能、方法过程、情感价值观的好方法。 2.“师生对话”。在教学中，我们应该做孩子的朋友，与孩子一起学习，走到他们中间，倾听他们的想法、需求。孩子们自然愿意与老师沟通，那么你想了解与掌握的也能第一时间获取。 3.“生生对话”。课堂上学生与学生之间的交流与合作是必不可少的。语文课本上的“口语交际”就为孩子提供了一个很好的交流话题。新的课程标准明确地提出口语交际的总目标：使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交际。初步学会文明地进行人际和社会交往，发展合作精神。 三、给学生一个“宽带课堂” “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切，让他们去探索，去体验，去感悟。 1.让孩子去“展示自己”。由于我们的孩子生在农村，对信息的了解和储备比较少，在我的课堂上，只要与课文有关的资料我总是鼓励学生通过自己去读课外书搜索或询问家长等多种途径搜集。他们期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是课内还是课外，他们都表现得相当积极，而且极大地丰富了知识的储备量。 2.引领孩子去读书。叶圣陶先生说过：“教材无非是例子”。那么，利用好例子教给学生学习方法后，接下来应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。如在教学了《掩耳盗铃》后，我引???学生看了大量的成语故事，像《如虎添翼》、《杯弓蛇影》、《画蛇添足》等等。还在班里开展了一个“成语故事”会。另外，随着阅读量的增加，我还推荐了《谁动了我的奶酪