落实科学发展观 深化职业院校教学改革.docVIP

精品论文 参考文献 落实科学发展观 深化职业院校教学改革 孙润坤 冀中职业学院 073000 摘要 在在职业教育中落实科学发展观要求，要坚持以人为本，树立新的课堂质量观；改革教法加强创新素质的培养，使人的发展可持续；推进教学管理制度改革与创新深化实践教学改革，提高学生的实践创新能力。 关键词 科学发展观 深化 职业院校教学改革 在职业教育中落实科学发展观要求把学生的全面发展作为目的，不仅关心学生的现实生活，而且关注学生的未来发展；不仅关注学生的共性需要，而且关注学生的个性实现，使学生全面、协调、可持续发展，为推动学生的全面自由发展我们要在以下几个方面进行教学改革。 一、 转变观念，坚持以人为本，树立新的课堂质量观 课堂改革是一项系统的工程，首要的问题是更新观念，坚持以学生为主体，课堂上重视开发学生的智慧，发展和培养学生的能力 、个性、 特长，使每一个学生各方面的智慧和潜能都得到最大限度的开发和培养，为学生个性化学习提供充足的优质课程资源。强化优秀课程建设，树立以行业为先导、实施以能力为本位、以学习者为中心的教学理念。我们应树立学生主体的观念，要使学生真正在生动活泼主动学习中得到发展，不要把学生看成是可以灌输知识的容器，他们是具有主观能动性的个体，只有通过他们自身的积极努力，教师所教的知识技能才能转换为他们自身的知识技能，他们的聪明才智，学生的个性特长才能得到充分的发挥和培养，要切实改变课堂讲授所占周学时过多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间，高质量的教学不是学生的高分，而是学生能力的提高、学生的全面可持续发展。 二、改革教法加强创新素质的培养，使人的发展可持续 在今天的知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。就个人的发展来说，卓越的创新能力充分体现了一个人发现问题、积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性。这样的人能够勇敢地面对困难，在激烈的竞争中永远立于不败之地，从而一步步地完善自己。首先，创新意识的培养，也就是推崇???新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机。其次，创新思维的培养，是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。这就要求教师在教学过程中针对教材中的基本概念，原理巧妙地提出问题，用正反问等多种方法，多方面大胆提出假设，引导学生思考。 克服旧的教学中重“知”轻“能”，重“教”轻“学”，重“灌”轻“思”，重“理论”轻“实践”剥夺学生自由，扼杀学生的个性的教学模式。突出智能的开发与培养，不断探索新的教学模式，突出学生的主体性，以学生的学为主体，教师的教为主导，提高学生的综合素质能力。关注并尊重学生的个体差异，让学生认识到自己存在的价值和意义，以使学生自己提高自尊、自信和自律水平。真到做到以学生为本，维护学生的人格尊严，树立不求人人成功，只求人人进步的理念，为开发学生的潜能服务，为学生的发展服务。同时把素质教育要融入到各门课程、各教学环节之中，要认真抓好第一课堂和第二课堂的有机结合，积极面向学生开设文学、历史、哲学、艺术等社会科学和自然科学等方面的选修课程，提升大学生的人文和科技素质，为学生全面发展奠定基础。要坚持育人为本,德育为先，把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发（2004）16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，要针对学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 三、健全和完善各项教学工作和管理制度，引导学生把主要精力投入学习活动 创造条件推进学分制，逐步扩大学生选择专业、课程和教师的范围，营造有利于学生自主构建知识体系、全面发展的学习环境。规范教学运行管理，着力加强系部教学管理，推进教学规范化建设。健全教学质量保障的外部评价机制，健全毕业生跟踪调查制度，建立社会用人单位对各类人才培养质量的评价体系，建立社会评价与教育自身评价相结合的评价机制。通过吸纳企业行业专家骨干（用人单位有关人员）听课、参与教材编写、参加职业技能鉴定、担任技能比武评委、承担毕业实习指导工作、毕业论文指导等途径，听取他们对学院教学工作的意见和建议，不断改进教学工作，切实提高教学质量，引导学生把主要精力投入学习活动。