落实课程标准新理念 呈现课堂教学新面貌.docVIP

精品论文 参考文献 落实课程标准新理念 呈现课堂教学新面貌 黑龙江省同江市第二中学 李永慧 随着新课标网络培训的深入学习，我深切体会到掌握落实课标的新理念，课堂教学就会发生新的变化。因而我认真学习，反复实践，总结归纳了数学教学上的一些问题及一些规律性的东西。现在我就来谈谈运用课标新理念，使我的数学课堂教学发生的变化。 一、注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的欲望。 数学课程标准理念之一是“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”因此我把枯燥的数学理论与生活实际相结合，激发学生学习探究的兴趣，收到了意想不到的效果。 记不得是哪位专家讲过，教师应该是用教材教，而不是教教材。我为了激发培养学生主动学习的兴趣，根据教材的不同内容采用多种教法,例如,在讲解“有理数”一章的小结时,同学们总以为是复习课,心理上产生一种轻视的意识。鉴于此,我把这一章的内容分成“三关”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”,在限定时间内通过讨论的方式,找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义,“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则,在“运算关”强调一步算错,全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表,在全班进行讲解,最后学生代表总结。通过这一活动,不仅使旧知识得以巩固,而且能使学生处于“听得懂,做得对”的状态。抓好抓实这“三关”对于提高班级整体成绩是可想而知的。 二、转变教学方法，培养学生养成学数学的思维和习惯 新课标指出，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此，我注重教学方法的多样性，培养学生科学的学习方法。 1、变“学数学”为“用数学”。 学知识是为了用知识。因此在教学时，我精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。 例如，在学习《同类项》时，针对七年级学生年龄特点，组织找同类项朋友游戏。做法是：把事先准备好的几组同类项卡片发给每个同学，一个同学找到自己的同类项，被“挤”出座位的另一个同学再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学生在愉快的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。 再如教学“统计”时，让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等。真可谓一举多得，经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。 2、变“权威教学”为“共同探讨”。 新课标提出了“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。这种新型的师生关系，给课堂教学带来了新的变化。 把“学生倾听教师”转变为“教师倾听学生”，充分尊重学生的意见，不抹杀学生参与的热情。例如，在教学“字母表示数”中的第一课 “a 能表示什么 ” 没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论，我只是按组巡视，偶尔提示、指导，把“权威型”的师生关系转变为“伙伴型”“合作型”的师生关系。这在一定程度上激发了学生学习的主动性，学生成为了课堂主人，而教师却成了“客人”，是一名观看学生学习过程的“看客”。 3．班级积分制，保证数学课堂有效教学 现在各班级都采用的积分制管理，我班级积分制就利用得非常好，简单点说作业优秀积分1到2分，平时小测满分积分2到3分，周清优秀积分3到4分，课堂表现优秀积分1到2分，正是公正合理及时的评价，使学生有了竞争力，帮助学生树立学好数学的信心，使评价成为激励和引导学生发展的有效手段。正是学生重视平时的作业，小测，周清才使学生打牢数学基础，基础打牢了提升成绩也就快了。 4、课后分层辅导，保证学生成绩的稳定 冬季，我利用中午休息时间，大约在12点50开始给中下层学生分层辅导，讲解当天新课不会或理解不到位的问题，每天坚持20分钟，以