融入数学建模思想，改革大学数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 融入数学建模思想，改革大学数学教学 姚楚君 广东工业大学华立学院 【摘 要】把数学建模思想方法融入大学数学的主干课程教学是培养学生创新能力和实践能力的一个有效途径，是当前大学数学教学改革的一个重要方向。本文结合公有民办二级学院的现状和学生的实际水平，阐述如何把数学建模思想融入到数学的主干课程教学过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用数学意识和创新意识。 【关键词】公有民办二级学院 数学教学改革 数学建模 数学实验 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）06－0029－02 公有民办二级学院是我国高等教育改革过程中涌现出的新事物。广东工业大学华立学院是广东省首批进行公有民办二级学院招生的学院之一，目前学院有近8000 名学生，其中绝大多数专业开设数学公共基础课。由于录取分数相对较低，学生基础较差，在不降低教学要求的情况下，如何进行数学教学，是我们数学教育工作者所面临的一项艰巨任务。近几年，为了提高学生学习数学的兴趣，加强学生的数学应用能力，学院开设了《数学建模》选修课，举办了大学生数学建模竞赛。但是，由于学生的数学素质较低和师资力量不足等原因，仅有部分学生能参加数学建模竞赛活动，大部分学生都缺乏数学建模的初步训练，所以没能使所有的学生从数学建模教学中获益。如何扩大数学建模的收益面，使更多的学生了解和掌握数学建模的基本思想和方法，增强应用数学知识解决实际问题的意识，是目前各个高校进一步推动大学数学教学改革所面临的一个课题。笔者认为应该通过日常的数学课堂教学，结合教学内容有机地融入数学建模思想和方法，让每一个在校大学生都能初步了解数学建模和数学实验以及大致的步骤、初步的应用。把数学实验和数学建模的思想融入到大学数学的主干课程中去，不但能提高学生学习数学的兴趣，而且能让更多的学生了解和掌握数学建模的基本思想和方法，增强应用数学知识解决实际问题的意识。 一 数学建模思想在大学数学教学中的意义 数学建模作为现代应用数学的一个重要组成部分，被越来越多的人所重视，是目前高校数学教育改革的一个重要方向。所谓数学模型是为了一种特殊目的对部分现实世界所作的一个抽象的、简化的数学结构。即通过一些适当的假设，舍去一些次要的因素，把实际问题做出适当的简化，抽象成一个数学问题，然后找出相应的数值解法，再通过计算机与分析，将所得到的数学答案用以解决或解释实际问题。而建立数学模型并求解即是数学建模。可见，数学建模是应用数学知识和计算机解决实际问题的重要手段和桥梁。因此，在大学的数学教学中融入数学建模的思想对培养学生的应用意识和创新能力是非常重要的，是一种返璞归真的教学方式。 1．有利于提高学生的数学素质 公有民办二级学院学生的入学成绩普遍低于公有本科学校的学生，大部分学生的数学基础较差。数学基础偏低使学生对学习产生焦虑；理论性较强的数学知识，抽象的数学概念和定理，使得很多学生对数学望而生畏；另外，部分学生觉得学习数学只是为了考试，为了拿学位，并没有认识到数学的真正价值，这些便导致了学生的学习兴趣和主动性不高。学习数学建模就是改变这种认识的有效方法之一。数学建模问题来源于现实生活，所提出的问题容易引起学生的兴趣，但问题往往没有清晰的条件和结论，可用的信息和最终的结论得靠学生自己去挖掘，更没有一套典型的解法，用已知的知识方法和传统的方式去处理往往会失败，需要学生重新组合所学的知识，提出一套新的程序甚至新的理论才能解决。因此，如果在日常的数学教学中，结合适当的数学模型，展现数学思想的来龙去脉，在枯燥的知识和丰富的现实之间架起一座桥梁，这不但利于展现知识发生的过程，同时能增强数学知识的目的性，体现数学知识的应用价值，对培养学生兴趣、提高学生的数学素质有着重要意义。 2．有利于提高学生的数学水平和运用能力 目前，多数民办二级学院的数学师资力量不足，大部分是退休老教师，教学上大多仍沿用传统的“概念——定理（结论）——例题”固定模式，理论的介绍缺少实际背景的铺垫。课堂上学生的思维总是“按部就班”地被朝着固定的方向引导，往往重视理论知识而忽略了其实际背景和应用价值。这样，学生们学了不少数学，却不知道对实际问题有什么用，也就是说，不会“用”数学。然而数学建模是联系数学理论知识与实际问题的桥梁。因此，如果在日常的数学教学中融入数学建模思想，学生在学习数学理论知识的同时学习数学建模，参与数学建模，不仅可以加深对理论知识的理解，从整体上提高了数学知识水平，同时还可以增强数学的应用意识，提高运用数学解决实际问题的能力。 二 把数学建模思想有机地融入大学数学的主干课程中 李大