融合中医理念的老年护理人才培养模式研究与思考.docVIP

精品论文 参考文献 融合中医理念的老年护理人才培养模式研究与思考 广东省江门中医药学校广东 江门 529000 【摘要】在人口老龄化进程加速的背景下，老年护理人才的需求量也不断增加。在加大力度培养老年护理人才的过程中，应该融入中医理念，创新人才培养模式，构建职教集团，培养具备中医诊疗与护理思维，能开展简单有效中医诊疗护理技术的老年护理人才，为广大基层养老服务产业提供人才支撑。 【关键词】老年护理；中医；人才培养模式 【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-06-336-02 在人口老龄化进程加速的背景下，老年人在生活照料、医疗卫生、康复护理等方面的需求不断加大，老年护理人才的需求量也不断增加。中医在老年人保健养生、康复以及老年病防治等方面拥有简、便、廉、验，未病先防等优势【1】。在加大力度培养老年护理人才的过程中，应该融入中医理念，利用中职生“下得去、用得上、留得住”的特点，培养具备中医诊疗与护理思维，能开展简单有效中医诊疗护理技术的老年护理人才，为广大基层养老服务产业提供人才支撑。 一、融合中医理念的老年护理人才培养模式 作为定位以培养“高素质服务型人才”的中医药中职院校，经过前期调研、学习与实践，探索出以深化中职教改、传承中医技术、弘扬志愿服务精神、构建职教体系、服务老年产业为宗旨的老年护理人才培养思路。 （一）深化中职教改，创新老年护理人才培养模式。 发达国家的老年护理人才培养，在上个世纪70年代前后就已经纳入正规课程，开设独立专科培养。我国的老年护理人才培养现状严重滞后于人口老龄化发展的需求，至今没有构建起完善、独立的人才培养体系【2】，尤其是老年护理专业，在大多数高等院校的专业设置中，仍然从属于护理专业，只作为一个培养方向，在中职学校则完全没有老年护理这个专业。这直接制约和影响养老服产业的发展。作为人才培养的起点环节，作为一线服务型人才的培养基地，中职水平的老年护理人才市场需求量最大，人才可塑性最高，发展及适应能力好。进一步深化中职教育改革，依据市场需求调整护理（老年护理）专业培养模式，是适应我国老龄化快速发展的紧迫需要。 1.人才培养目标的定位 培养目标是构建人才培养体系的逻辑起点与归宿。通过前期调研，老年护理人才应具备以下特质：一是务实性。确实能解决养老服务的综合护理与保健工作实务。二是应用性。具备较强的照护意识、照护操作技能是此类人才鲜明的标志。三是适应性。基础扎实、知识全面、服务意识强，既能胜任基础医疗护理，也能适应复杂多变的养老服务工作。四是创新性。本地区毗邻港澳，在老年护理人才培养过程中，既融合传统中医理念，又引入港澳先进经验，以国际化视角整合、利用各种资源，创造性开展老年健康领域的各类工作。 2.人才培养模式 人才培养模式是指人才培养活动的实践规范和基本样式，是对培养目标、培养过程、培养途径、培养方法等要素的结合概括。培养目标确定后，关键就在于教育内容、途径和方法的设计。 第一，优化课程结构。面对老龄化社会的要求，江门中医药学校致力于将中医药教育引入老年护理专业教育。在通用基础课程中加入中医护理等课程，在专业核心课程中加入中医康复保健课程，其他基础课与选修课均围绕老年服务相关的人文与技能要求进行修订、充实，形成合力优势。课程改革坚持以老年护理服务岗位的职业能力为导向的课程体系，设计相应的课程内容。 第二，完善实践教学体系。首先，建立完整的专业实践教学平台。紧紧依托集教学、医疗、养老、科研、产业“五位一体”产教融合的“老年护理实践基地”，满足老年护理人才培养目标的实践教学要求。其次，实现内容和形式的渗透。内容上实现人文与护理、基础与临床、社会实践和技能培训的渗透；形式上打破传统教学模式，实行现场教学法、以问题为中心的教学、项目教学法、情景教学法等，增强学生的服务意识，提高学生分析和解决实际问题的能力。 第三，创新育人机制。老年护理专业既培养专业护士又培养适应老年专科需求的护理人才的复合型人才培养目标，决定了我们需选择多层次、多形式的育人机制。即学历教育与非学历教育相结合，长期教育与短期培训相结合，学校教育与继续教育相结合，计划培养与定向培养相结合。学校除积极培养专业老“多证毕业”、“多能毕业”，在专业教育的基础上进行“保健按摩师”、“养老护理员”等相关技能考证培训。 （二）传承中医技术，弘扬志愿服务精神，构建职教体系。 1.融合中医理念，传承中