《失物招领》教学设计与说明.docVIP

《失物招领》教学设计 教材分析 　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 　　教学目标 　　1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点：识、记本课生字新词。 难点：在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 课前准备 　　生字卡片课文插图的投影片 　　教学过程与说明 　　第一课时 　　一、看图激趣，导入课文。 　　1.小朋友们，我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。2.揭题。刚才就叫“失物招领”。板书课题，生读课题，指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”？借给别人的东西叫不叫“失物”？ 3.今天，我们就来学习第12课《失物招领》。读了课题，你想知道些什么？ 　　[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。] 　　二、初读课文，读准字音。 　　1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 　　2、同桌交流读文，注意读准字音。 　　3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 　　4、学生自由识字。 　　a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 　　b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？ 　　[明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。] 　　三、再读课文，学习提问。 　　1、自由读课文1——4自然段。 　　2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 　　[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。] 　　四、感情朗读，练习说话。 　　1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。） 　　2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” 　　a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 　　[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。] 　　b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。 　　c、有感情地朗读这个句子。 　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 　　[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。] 　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 　　5、练习（任选一题） 　　☆用“准备”说句话。 　　☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。 　　[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。] 　　五、自主发现，指导书写。 　　1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 　　2、自由发现，掌握写法。 　　a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。 　　b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。 　　c、描：在书上描一描。 　　d、写：各练一个字。老师巡视，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议，及时反馈 4、根据分析自己的字好与差再写一个进行对照 　　[引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生。及时反馈，对照后再写一个，让学生知道自己哪笔写的不好，能改正。习惯后就将字写端正、写漂亮] 第二课时 　　一、复习字词，引导积累。 　　1、开火车读生字词。 　　2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。 　　3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。） 　　[学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。] 　　二、朗读课文，质疑问难。 　　1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。 　　2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 　　3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 　　[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。] 　　三、解决疑难，感情朗读。