《说说你最喜欢的水果》教学设计.docVIP

人教课标版三年级上册 《说说你最喜欢的水果》教学设计 设计思路 1.培养学生的观察能力，教会学生观察的基本方法。 三年级学生以形象思维为主，直观性强，因此教学设计从具体的水果小金橘入手，针对学生喜欢亲身体验的特点，引导学生在“看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝”的亲身实践中发现事物的特点，在交流彼此生活实践中获取新的信息，为习作积累素材，激发学生探求的兴趣。 2.追求作文形式的个性化，多角度立意，发散学生的思维。 教学中引导学生对同一题材，从不同角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的新颖独特的作文。 三年级学生刚刚开始练习习作，不能用传统的作文教学模式束缚学生的思路，要引导学生总结写作的方法，为学生创设多种写作的场景，努力实现作文要表达“真情实感”的要求。 教学过程 第一课时 一、说一说最喜欢吃什么水果 1.同学自由谈自己的喜好。 2.鼓励学生说出最喜欢的原因。 二、猜水果，了解各种水果的基本特征。 1.明确游戏要求: ①把你准备让大家猜的水果的明显特点逐条写在纸上，语句要通顺，且不能带有水果名。 ②将水果的特点按一般到独特的顺序排列。 2.班级示范性游戏。 (选出有代表性的三四种水果进行练习。使学生初步感受细致观察的重要性。) 3.分小组进行游戏。各组胜利者谈自己是怎么猜中的? (让学生感悟到抓住事物主要特征是介绍事物的基本方法) 三、以“金橘”这种水果为例，培养学生的观察能力 1.引入:同学们在猜水果的游戏中表现出了极大的热情。今天，老师也想把自己最喜欢水果介绍给大家。看，老师给每个同学都带来一个水果。 2.发给每个同学一个金橘，请同学对金橘进行总体感知。自由谈自己对金橘的认识。 3.分组讨论观察“金橘”的方法。有什么办法可以使你了解金橘? 4.整理学生的发言，总结习作的基本内容。指导学生形象地描述金橘的外形，准确地描述金橘的味道、营养价值等特征。 (l)看一看:形状:小小的—像个小玻璃球、像一个小鸡蛋黄……一斤能称30多个。 颜色:黄黄的—样子、颜色很像橘子，只是比橘子小多了。金黄色，黄得那样耀眼…… 小梗:短短的、绿色的—连接枝干的。 皮上的纹路:细细看会发现光滑的皮下似乎有一个个小颗粒。 (2)摸一摸:光滑、软软的…… (3)闻一闻:淡淡清香、橘子般的清香…… (4)尝一尝:学生边吃边观察金橘。 吃法:金橘皮薄，皮和肉很难分开，洗净后可连皮带肉一起吃下。 颜色:乳白色或淡黄色。 形状:有和橘子一样的小瓣，有细细的橘丝。 有橘核:和橘子的核差不多大。 味道:果皮甜中带着苦，果肉很酸，吃完有涩的感觉…… 5.以《金橘》为题说一段话，不必面面俱到，抓住你感受最深的特点介绍。 自己练说――小组中交流—指名交流—评价。(语言通顺流畅，基本特点表达清楚即可。) 6.交流资料:你对金橘还有哪些了解? 金橘每年12月分果实成熟，金橘具有丰富的营养价值，冬季常吃金橘能预防感冒，吃金橘还可以止咳化痰，吃金橘可增进食欲…… 第二课时 四、创设情景，引导学生 对同一题材，从不同角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的新颖独特的作文。 情景设计1： 小金橘对身体这么有好处，但好多人不爱吃它，你能把你对它的喜爱之情写出来，劝导他人吗? 情景设计2: 小金橘长在树上十分引人喜爱，农民看着大片的金橘树十分担心，有人随便采摘怎么办?你能帮种金橘的农民写一块打动人的“警示牌”吗?(多媒体展示金橘种植园的图片) 情景设计3: 小金橘丰收了，种植金橘的农民又发愁了:卖不出去怎么办?你能给这些金橘写份广告词，看谁写得好，就采用谁的。(多媒体展示金橘丰收的场面，渲染气氛。) 情景设计4: 想象你变成了一个可爱的小金橘，请把你的愿望、你的理想写出来。 五、动笔写文 写小金橘可以选择上面创设的情景来写，也可以自创情景，还可以选择你喜欢的其他水果来写。 找教案