分子原子课件wps分子与原子说课件3.章节.pptVIP

* * 黄冈市浠水县团陂中学 陈细华 分子和原子 教材分析 一 学情分析 二 教法分析 三 学法分析 四 说课流程 教学过程 五 教学反思 六 教材 分析 教材地位及作用 教学目标 教学重难点 一、教材分析 物质的变化与性质 分子和原子 原子的结构 质量守恒定律 启 下 承 上 1、教材地位及作用 1 ①知道物质是由分子、原子等微小的粒子构成的,分子、原子是真实存在着的。②通过实验探究认识分子的性质。 知识与技能 3 ①通过分析生活现象、实验探究及魔术等过程，激发学生学习化学的兴趣，体验探究的乐趣，学会科学探究的方法。②通过对微观粒子的探究，建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义观点。 情感态度与价值观 ①运用分析归纳、想象类比、推理判断认识分子的性质，并能运用分子的观点解释一些生活中的现象。②通过对实验现象表述和分析，培养学生的交流能力。 过程与方法 2 2、教学目标 3.教学重难点 认识分子的性质。 点 认识分子、原子等粒子是客观存在的。从分子的角度解释生活中的一些现象。 点 学生探究欲望异常强烈，但动手能力却有待培养。 学习兴趣 物理课中已接触到分子和原子，但是它们究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。 知识水平 学生以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。而分子性质是一个抽象的知识，故不容易理解。 能力水平 二、学情分析 3.多媒体 辅助法 1.问题情 境引导法 2.创新实 验探究法 三、教法分析 教学方法 四、学法分析 实验探究学习法 学生动手做试验提高学习兴趣，增强动手能力。 2 1 分析归纳学习法 通过对实验现象的分析归纳，认识了分子的特点。 ........................................................................... 五、教学过程 观看图片 感知微粒存在 2 实验探究 感知分子运动 4 实验探究 感知分子间隔 5 创设情境 设疑激趣引入 1 歌曲小结 回顾总结新知 6 作业设计 掌握运用新知 8 扮演分子 体会分子之小 3 板书设计 梳理巩固新知 7 1、创设情境 设疑激趣引入 设计意图： 这些生动的情境及有趣的 问题点燃了学生学习的激情， 巧妙、自然的引入了课题，同 时也为分子性质的学习埋下了 伏笔。 老师蘸花露水写字 设计意图： 这样的设计，加深了 学生对分子、原子真实 性的理解和认识，增强 了教学直观性、提高了 课堂效率。 2、观看图片 感知微粒存在 3、扮演分子 体会分子之小 设计意图： 这样的设计，使学 生活灵活现地领会了 分子的“小”，同时做 到了寓教于乐，培养 了学生的阅读能力与 分析能力。 分子体积和质量都很小 探究实验一 : 神奇化学小魔术 ——“铁树开花” 分子的运动 4、实验探究 感知分子运动 探究活动二：往浓氨水中滴加酚酞溶液 先：浓氨水与 酚酞反应 后：浓氨水的 扩散实验 课本 先：魔术实验 后：学生亲自 解密 设计 4、实验探究 感知分子运动 分子的运动 探究实验三 : 冷热水中的品红扩散 分子的运动 4、实验探究 感知分子运动 冷水中的品红 热水中的品红 4、实验探究 感知分子运动 想一想，说一说 1.路过花店门口为什么能 闻到花香？ 2、湿衣服放在太阳底下 为什么比放在阴凉的地方 更容易晾干？ 设计理念： 这样的设计，真正 体现了从生活走向 化学，从化学走向 社会的教育理念。 分子的运动 探究实验一 : 往细长的玻璃管中加一半染色水，一半酒精。 分子间有间隔 5、实验探究 感知分子间隔 5、实验探究 感知分子间隔 探究实验二：探究气体分子与固、液体分子间间隔的大小。 分子间有间隔 *