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多元智慧与人的发展 肖海涛 （深圳大学社科院 教育学博士） 问：1、你认为什么是聪明？ 2、你认为自己聪明吗？ 3、你认为聪明和成功有什么关系？ 一、关于 IQ 、EQ、MI 1．关于IQ 1904年，巴黎的教育部部长请法国心理学家比奈（Alfred Binet）等人发展一种筛选方法，用来判定哪些学生会有不及格的[危险]，好对他们施予特别的关照。透过他们的努力，第一个智力测验出现了。这就是所谓[智慧]（intelligence）可以被客观地测量，并用一个数字或[智商]（IQ）来表现。传统的智商(IQ)理论和皮亚杰的认知发展理论都认为，智慧是以语言能力和数理-逻辑能力为核心的、以整合方式存在的一种能力。 2、关于 EQ 情商”(EQ)一词，是1991年由美国耶鲁大学心理学家彼得·塞拉维和新罕布什尔大学的 琼·梅耶首创的。在他们之前，1983年美国哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳在《精神状态》一书中提出，人有“多元智慧”，开启了情商学说的新智。把情商推向高潮的，在美国人心理学界，并不知名的《纽约时报》专栏作家丹尼尔·戈尔曼，1995年推出《情商》一书，依照戈尔曼的情商说，包 括情绪的自我认知、自我 控制、自我驱策能力，对他人情绪的识别、移情及适度反应能力5个方面。一下 子使“EQ”一词风行世界。译成汉语有：“情绪商数”、“情感智商”、“情感智慧”等。情商新潮先在美国掀起，一些热心人在许多学校里开设“情商课”，讲解情绪自控、应对 、挫折与待人接物等学问。到1997年，我国许多书摊上，一下推出许0多有关情商的书籍。社会的需要加上某 些商业人士的炒作，情商繁闹到令人有点目迷神乱。有人认为: “20％的IQ(智商)＋80％的EQ=100％成功”。 以往较多的人相信智商是个人成功的关键 ，有所谓“智商决定论”，即个人成功80％靠智商。从“智商即命运”变为“情商即命运 ”，情商又取代了智商 的位置。如何提高个人的情商?1995年，美国某公司在上海举办过一次“EQ训练班”，仅训练3天， 每人学费4000元。课程有： 面对自己成长的挑战； 规划成功的途径； 设定目标解决问题； 拥有富于生命力的人际关系。 学员清早起来就面对镜子自语： “我爱我自己，我喜欢我自 己”；“今天会有很棒很棒的事情发生”；“反正今天不会死。”另有人参加过提高情商的“拓展学校”，例如，训练 中有“背摔”项目：将受训者两手绑住，从7米高处往后倒向地面，下有同伴接住，培养 “勇”与“信”(朋友)。当然，情商作为新生事物 ，其理论与实践均有待日臻完善，从神话到现实的路程是漫漫而修远的。 实际上，智商检测中的问题本就不少，有人论述智商有120种结构成分；那么 情商的组成、构成，想必比智商更庞杂。 　　 3．关于MI 哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(Howard Gadner)认为，智慧在传统上被限定为逻辑推理能力和运用语词与数字的能力，与它所存在的环境有关，因为智慧测试本身也正是在这种环境下发展起来的。任何智慧测试的目的都是被用来预测谁会在学业中遇到障碍，因此它从根本上说是一种学术类型的测量。你越是尽力把这种智慧测试的结果应用于规定的专业或商业组织中，这种IQ测验就越是适用，而且那种标准定义也就越是合适。但是一旦你走出学校或类似的这种场境，这种智慧的标准理论就远远不是那么适用了。加德纳认为，一方面，智慧与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对智慧的理解不尽相同，对智慧表现形式的要求也不尽相同；另一方面，智慧既是解决实际问题的能力，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。因而迦纳（Howard Gardner）教授所提出“多元智慧理论”(Multiple Intelligences)。这种多元智慧理论引起了世界范围的广泛关注，成为许多西方国家教育改革的重要指导思想。 二、多元智慧理论的基本涵义 智慧并不是很神秘的，而是能在生活中以各种方式运作的功能性概念。加德纳的多元智慧框架中存在着七种智慧：语言智慧、逻辑-数理智慧、空间智慧、音乐智慧、身体-动觉智慧、人际智慧、内省智慧等。 1. 语言智慧(linguistic intelligence) 这种智慧主要是指能有效地运用口头语言和书面语言的能力，主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智慧在讲故事者、演说家、作家、剧作家记者、编辑和政治领袖等人身上有比较突出的表现。 2． 逻辑-数理智慧(logical-mathematical intelligence) 这种智慧主要是指推理和运算的能力，表现为对