杜郎口中学关于课改问题的整理1.docVIP

杜郎口中学“三三六教学模式”课堂教学实践中有关问答的整理 1.小组评比怎么进行？老师该做什么，学生该做什么？评比的依据是什么？高效课堂的小组评比是调动学生积极性，保证课堂高效的法宝。小组的评比可分为高效学习小组的评比，行政小组的评比。高效学习小组要求每堂课有评价，每天有评价，每周有评价，每月有评价，每学期有评价。老师要做的是保证每个同学参与，做到公平公正，能够站在学生的立场上考虑问题。评比的依据根据同学们的预习情况，讨论情况，展示精彩度，点拨的深度进行评比加分。例如c层同学展示加3分，B层同学展示加2分，A层同学的展示加1分。这样就鼓励了C层同学的积极性，确保每个小组都能参与课堂，使每个学生都能成为课堂的小主人。? 2.高效课堂教学模式对教师有什么具体要求？高效课堂对老师提出了更高的要求，要求老师备大纲，备教材，备学生，备生成问题。老师认真备课，设计好课堂流程，具体哪个环节用多少分钟？哪个知识点会出现问题？学生会提出哪些问题？老师都必须进行提前预设，老师只有在充分备课的情况下，才能确保课堂质量高效、高质。课堂上教师要注重导的作用，组织好学生预习，在适当的时机点拨，激发学生的思维，每堂课有目标，有落实，有反馈，通过三维目标培养学生的创新精神，学习能力和实践能力。 ? ? 3.高效课堂模式下如何保证优等生的学习？高效课堂模式下每个学生在课堂上下都有事可做，在差异发展的基础上实现全面发展。首先在导学案的设计，学习内容和达标测评都分层次设计，实现差生学好，优生更优。再次在课堂的各个环节中，优生主要负责解决较难层次的问题，如预习中的疑难解决、展示中的点评等等。再有优等生作为老师的课堂助手，在学习活动的开展中锻炼个方面的能力。 ?4.高效课堂教学模式小学各个学科如何运用？有没有操作技巧？课堂操作技巧在各个学科有不同的体现，但是最根本的都是以学生的学习为本，一切为方便学生的学习。如英语预习课上，注重学生对基本知识点的掌握，以及听说读。课堂操作上，先记忆单词，然后是听力练习，再是阅读。学会单词是学好英语的基础和关键，老师一般使用以下几种办法：（1）先给同学们一﹑二分钟时间，让孩子们自己认读，他们自然能够先找出哪些会读，哪些还不会读。（2）建议同学们或者通过相互交流﹑或者请教老师，达到最终会读的目的。（3）提议各小组进行评比。（4）根据情况给学生二三分钟时间记忆。（5）检测单词。可采用多种形式，比如，可采用卡片游戏，先准备几张写有生词的卡片，待同学们记忆单词之后，让他们猜单词，包括读和拼读。再比如，在黑板上写一列汉语释义，通过自愿和指定学生代表本小组，到黑板上进行拼读单词比赛。还可以采用统一默写式。一方面从各小组中抽取代表在黑板上默写，另一方面其余同学在课桌上写，统一默写完之后，从下面的同学中抽取二至三名同学的测试纸，再结合黑板上的互改结果，对各小组进行量化评比。还可采用指定各小组代表到黑板前站成一排，让组长交换检测，如可让组长任意抽取四个单词让他们拼读，根据正误的多少进行评比。对于优生还可以进行用生词造句的比赛。5.一个班所有的学生都用一样的导学案吗？导学案如何应对学生的差异？答：共用一张导学案。导学案编写的一个基本原则就是知识问题化，问题层次化。 这里的问题层次化有两方面的含义： 要根据学生的认知规律设计的有一定的阶梯性，让学生在学习的过程中既不失思考又不难完成，从而激发学生的探究欲； 要根据不同层次的受教育者设计不同深度的内容，一般来讲可以设计A、B、C三个层次。C层次的学生只需要完成基础的就可以，在完成基础以后如果还有时间可以在C与C之间讨论、研究或者是向B请教，进而完成B类内容，以此类推，A层次的学生要完成所有的内容。导学案设计的基本环节：1.学习目标。学习目标的设计要包含三维目标。A:知识目标，要求学生掌握基本的知识点、概念、定理等。B：过程与方法暨能力目标，在学习知识这一过程中要求学生了解哪一种学习方法，提升哪一方面的能力。C：情感态度和价值观暨情感目标，要让学生形成一种积极向上的心态，成为一个合格的“社会人”，根据具体的情况制定更有针对性的情感目标。这个目标要贯穿在学生学习的全过程。2.学习重难点。老师根据学生的认知水平，预测难点。根据教学大纲，制定重点，让学生在自主学习的过程中重视重点。3.学法指导，老师根据具体内容，设计学法指导。4.知识链接。老师要根据本节课的内容，把能联系起来的知识进行归纳、总结，让学生在学习的过程中真正实现上挂下连、左顾右盼。5.达标测评，通过达标测评了解学生的学习情况，进而为下一步的导学案设计提供参考。6.高效课堂模式下是如何划分小组的？答：小组的合理划分是打造高效课堂的前提。下面是小组划分的一个参考。掌握学生情况通过各种途径掌握学生的学习、性别、性格、喜好等具体情况，基本情况掌握越具