数学课教学与实践.pptVIP

概念为本，实物教学 ——数学课教学与实践 主讲教师： 数学学习的意义 加德纳的“多元智能理论”把人的智力分成七个范畴：语言、数理、逻辑、空间、运动、音乐和交往。 学习数学不能够直接开发数理逻辑和空间智能，同时对提升语言等其它方面的智能也起到很显著的作用。 儿童自己产生和体验感觉、知觉、在自己的内在建构概念，成人所能做的就是对应孩子的感觉、知觉、给出名称和词汇，儿童的概念由此建立。 在实际教学中，我们遵循真实性、客观性、完整性、美观性、简洁性的实物教学原则，采用介绍概念、借助实物理解概念、总结概念并理解概念的实物教学方法，利用概念聚焦主体形成的课程单元，迫使思想、课程与认知的整合达到更高水平。 一、教师准备 1. 教师需清晰孩子在每个年龄段的思维特征。 2. 教师需清晰的了解每个孩子认知状况。 3. 教师在课上能够用精神引领学生。 4. 教师具备学科思维和学科素养。 5. 教师需热爱数学学科。 二、教学目标 1. 实现教科书上教学大纲的既定目标，教参上教学大纲有明确说明 的教学目标。 2. 机构教学教育体系的教学目标。 A . 建立科学、清晰、准确的数学概念。 B. 理解并掌握数字、数名及数量之间的关系