中小学班级心理辅导--青少年教育精选.pptVIP

3.斯金纳为代表的行为主义理论 注重结构功能、刺激反应之间的联系。如习得无助实验。行为、感悟、反省、启示、明理训练。(心理问题反应为行为问题，因而，心理训练、心理辅导可以改变行为问题) 二.理论背景 班级心理辅导 * drdgthtrhtrj 4.勒温为代表的团体动力学理论 “团体动力学”，是指在团体中，只要有别人在场，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其它人的影响。即场论：在同一场内的各部分元素彼此影响；当某部分元素变动，所有其他部分的元素都会受到影响。如团体决策作用，社会助长作用等。 二.理论背景 班级心理辅导 * drdgthtrhtrj 5.柏恩的人际交互作用分析理论 美国精神分析学家柏恩将人的自我状态分为：父母状态、成人状态和儿童状态。这 3 种状态存在于所有的人身上，与年龄、角色无关，而是不同的心理状态。其简称 PAC 理论。在团体中，成员可以观察他人的变化与示范，逐渐了解自己的人格结构，并学会如何与他人沟通。在国外，PAC 分析的团体咨询和治疗小组已经取得了良好的效果。（如今天你观察到身边的同事认真学习，你就不好意思懈怠） 二.理论背景 班级心理辅导 * drdgthtrhtrj （一）主题与内容的确定 1.主题内容来源。（1）根据学生本性确定；（2）根据学生反映的心理问题确定；（3）根据学生暴露的行为问题确定；（4）根据学生心理发展需要确定。 2.主题的选择。（1）认知判断（如异性过密交往——恋爱是生活的全部，摆不脱丢不下）、心理品质（如抗挫折、积极乐观、意志力等）、行为习惯（如立即行动、注意力）。（2）当下问题/预防问题/发展需要。独子、后温饱、留守儿、单亲子等。 三.具体操作 班级心理辅导 * drdgthtrhtrj （二）形式、方法、技术的选择 1.形式选择：全体或分组，室内或室外，手段与途径，活动的难易程度等。 2.方法选择：音乐带动、视频激发、阅读启示、问题剖析、情景感染、游戏演绎等。 3.辅导技术：沟通技术（接纳、共情、倾听、澄清、反应、肯定、鼓励等），音乐技术（整合身心），心理剧技术（再现生活）、游戏技术（同伴学习）暗示技术（利用/激活潜意识）等等。 三.具体操作 班级心理辅导 * drdgthtrhtrj （三）方案设计与过程实施 1.具体方案：内容——主题、时间、内容、目的、效果、道具。形式——表格式、提单式、手卡式。 2.辅导课的一般结构 （1）破冰定向阶段：认识、开放、引入主题。 （2）自我冲突阶段：暴露、揭示、剖析问题，表达焦虑，认识自己问题。 （3）心理重构阶段：袒露自己、密切关系、同伴鼓励支持、反省自责、认知建构。 （4）成效强化阶段：温暖安全、信心希望、直面自我、提炼总结、再次强化。 （5）加固成果阶段：固化成果、提醒保密、交代自我强化技术、告知结束。（现场演练） 三.具体操作 班级心理辅导 * drdgthtrhtrj （三）方案与过程的实施 3.班级心理辅导课的一般类型 （1）事例启发式——《经历风雨，又见彩虹》（九年级） 看题目想起了一首歌/我设计了一些问题，看你们是不是能经风雨又见彩虹；热气球太重了受不了了（热气球上有科学家、文学家、音乐家、环保学家、总统）；来了一场风暴要扔下一个人，扔谁呀？（总统最瘦）；第一场友情风暴，二场家庭风暴，考试风暴，歌曲不经风雨不见彩虹。 （2）游戏引导式——《面对挫折，我们不怕》（八年级） 讨论挫折是怎么样情况/齐眉棍，分享挫折感受/面对挫折，怎样客服——稳定、冷静、稳妥/讨论怎样克服/交给克服方法。 （3）专项训练式——《年轻的朋友来相会》（大一） 大风吹/微笑握手/滚雪球/棍打薄情郎/同舟共济/突破重围（集体的力量大，个人的力量小）。 （4）全程体验式——《学会理解》（八年级） 跟着老师引导语对折剪纸；第二次对折剪纸可问老师；猜老师喜欢什么（纸盒）；引出理解的重要——同理心活动。 （5）冥想反省式——《感恩父爱》（中小学） 体验父母艰辛（拉大锯、种地、拖地板）/冥想反省/启发分享 三.具体操作 班级心理辅导 * drdgthtrhtrj （三）方案与过程的实施 3.不同学龄段心理辅导课的设计 （1）小学低年级——《适应环境》（一年级） 欢乐蹦蹦跳，听《我们是一朵小小花》，动画上学快乐，上学有那些快乐事？你喜欢上学吗？——动画音乐，频繁激励；活动短小，环节紧扣，全民参与，告诉结论等。 （2）小学高年级——《赢得更多的朋友》（小学四年级） 找朋友分组，你们是怎么成为好朋友的，你喜欢和怎样的人交朋友，表演矛盾化