中学生心理辅导-第一章-绪论--青少年教育精选.pptVIP

（二）心理健康标准 1、智力正常 2、自我意识正确 3、人际关系和谐 4、生活平衡积极 5、社会适应良好 6、情绪乐观向上 7、人格统一完整 8、心理特点符合年龄特征 * drdgthtrhtrj 二、心理健康教育的含义 教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确地进行了定义: 中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分。 * drdgthtrhtrj 把握以下几个要点： 心理健康教育是与德育、智育、体育、美育等一样，是素质教育的一部分，它的任务是培养良好的心理素质，促进学生身心全面和谐地发展，健全学生的人格。 它既着眼于帮助学生开发潜能促进自我发展，重视发展性的心理教育；同时也关注学生在发展过程中的不健康心态，重视预防消极心态，矫正不良行为。 它有自己独特的教育方法，就是要运用心理学的，教育学的，行为科学的，社会学的等科学方法和技术。他否定说教，灌输，指示，强调诱导，启发，帮助和支持。 它不同于心理咨询和心理治疗。 * drdgthtrhtrj 第二节 心理健康教育的特征 本课程中把心理健康教育和心理辅导作为同一概念。 * drdgthtrhtrj 一、心理健康教育与心理咨询、心理治疗的区别 心理咨询指咨询师运用心理学专业知识与技能，通过语言、文字和其他信息传递方式，给来访者帮助、启发和教育，以维护和增进其身心健康，促进其人格完善和潜能发挥的过程。 心理治疗是指在良好的治疗关系的基础上，由经过专门训练的治疗者，运用心理学的有关理论和技术，对患者进行帮助，以消除或缓解患者的心理问题或障碍，促使其人格向健康协调的方向发展。 * drdgthtrhtrj 二、心理健康教育与德育工作的区别 1、工作目标指向不同 德育旨在培养学生基本的道德观与良好的道德品德，它的目标下限是培养操行合格的学生，上限是培养品德高尚的学生 心理健康教育旨在优化学生的心理素质，使之对现实有良好的适应，并有益于终生发展。它的最低目标是培养心理正常的学生，最高目标是促使学生人格完善，最终达到自我实现。 没有品行问题的学生不一定是心理健康的学生。 * drdgthtrhtrj 2、工作内容不同 心理健康教育和德育虽然在内容上有交叉，如关于人生观，理想，人际关系等方面两者都是要关注的，但是各自都有对方包含不了的内容，如，品德教育不解决如何有效学习，有效工作的效率问题，更不能直接解决个人的情绪稳定问题，忧郁症，强迫症、厌食症、性障碍等心理卫生方面的问题。而心理健康教育一般也是不会也不能直接解决政治观点和立场问题，宗教信仰问题。 * drdgthtrhtrj 3、工作方式方法不同 德育的工作方法主要是教诲与训练，而心理辅导的工作方式则是助人自助。 爱国主义、集体广义教育，人生观教育、法制教育等德育内容，大多是通过榜样宣传、理论常识讲解和行为规范训练的途径和方法进行。 心理辅导一般不使用教诲的方法，除了行为矫正外，也很少将训练作为操作手段。自助助人，强调问题最终要靠受导者自己去解决，即所谓“解铃还需系铃人”。辅导员只是起启发引导的作用。 * drdgthtrhtrj 4、工作场合和透明度的不同 德育的内容和活动都可以而且应当公开。宣传、教育、表扬和批评等都是透明度越高，越能深入人心，效果也越好。 心理辅导必须为受导学生的谈话内容保密，以免给对方带来新的心理伤害。 * drdgthtrhtrj 有一位学生经常旷课，说谎。 从德育的角度如何进行教育？ 从心理辅导的角度如何进行帮助？ * drdgthtrhtrj 德育的角度： 首先考虑的是把纠正学生的问题行为作为工作的目标；操作上主要通过说明教育，帮助学生认识自己行为的错误性质与危害，然后督促他在行动上加以纠正并进行强化。 * drdgthtrhtrj 从心理辅导的角度： 首先要搞清楚造成旷课、说谎的原因与背景，分析受导学生旷课、撒谎所反映出来的个性缺陷和内心冲突，并把解决这种内心冲突，纠正其个性弱点，改善其生存环境作为辅导目标；在操作上主要通过倾听、宣泄等技术操作环节，让受导学生畅所欲言；在让他感受到辅导员尊重、真诚的关怀和同感的理解基础上，引导对方调整认知，乐意用改进后的行为表现来找回自尊、自信，完善自我。 * drdgthtrhtrj 综上所述，德育是从实现社会期望的角度去思考问题，开展工作。 心理辅导是从促进个人成长的角度去思考问题，进行辅导。 两者可以互为补充，但不能互相替代。两者殊途同归，为实现学生的人格健康发展发挥各自的功能，共同构成学校教育的重要组成部分。 * drdgthtrhtrj 三、心理