说教材比赛课件2.ppt

三、体例安排 、内在逻辑线索 * ————人教课标版七年级下册集体说教材 吉安县登龙中学 王永平 情感、态度、 价值目标 初中语文 1.培养爱国主义情感、 社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度。 3. 形成正确的价值观。 4.提高文化品位和审美情趣。 1.发展语言能力。 2 .发展思维能力， 激发想象力和创造潜能。 一、课标要求 能力目标 1.能熟练地使用字典、 词典独立识字，会用多种 检字方法。累计认识常用 汉字3500个，其中3000个 左右会写。 2.学写规范、通行的 行楷字，提高书 写的速度。 3.学会多种阅读方法。 4.运用常见的表达方式写作。 5.文明交际，综合学习。 知识目标 3.具有独立阅读的能力， 形成良好的语感。 4.具有日常口语交际 的基本能力。 5.学会使用语文工具书。 （三）读写结合 提升拓展 （一）倡导新型 的学习模式 （二）以读入文，读 出内容、感受、意蕴 如何落实基本要求 厚积薄发 启迪心灵 享受审美 提高素养 （四）创设情境， 引发体验 （五）构建开放有 活力的课程 致力于学生语文素养的形成 以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。 遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。 加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。适应当今社会创新与合作的趋势。 二、教材编写意图 提高语文能力 丰富语言积累 人文性 工具性 丰富多彩， 激发兴趣。 体例安排 整合优化单元 优化整合， 获得知识。 以 语文与生活的紧密联系 为线索 以 阅读写作能力的逐步提高 为线索 名著欣赏， 丰富积累。 关注语文知识的综合运用 读写听说能力的整体发展 语文与其他学科的沟通 课堂学习与实践活动的紧密结合提升综合能力， 获得全面的语文素养。 主题 名著推荐与阅读 综合探究 知识整合 一、根据单元主题来整合。如祖国与民族：七下的《黄河颂》《土地的誓言》与九上《中国人失掉自信力了吗》九下的《我用残损的手掌》《祖国呀，亲爱的祖国》等。 二，根据人文主题来整合。如：关于美好爱情的人文主题，就散见于七上第27课《天上的街市》、九上第8课《致女儿的信》（苏霍姆林斯基）、九下第24课《关雎》 三、根据知识体系来整合。例如：小说，七年级下册《最后一课》与九年级上册的《我的叔叔于勒》《心声》等。 阅读 知识树 第一阶段 第二阶段 第三阶段 七年级上下册 八年级上下册 关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难 一般的阅读能力： 把握文意、理清思路 体验情境、揣摩语言 筛选信息、质疑问难 发表见解、作出评价 结合记叙文、说明文、抒 情文的文体、语体的特点， 培养阅读记叙文、说明文、 抒情文的能力。 九年级上下册 结合文学作品和议论文的文体 体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。 阅读浅易文言文的能力， 贯穿全书始终 能力树 人与自我： 1.珍藏童真童趣，保持一颗童心； 2.认识理想的意义和作用，树立个人理想, 正确认识金钱,培养事业心; 3.养成良好性格，为成功人生奠基，其中包括培养坚韧的意志、宽广的胸怀、乐观的心性、诚信的品质、奉献的精神，以及良好心态等多个性格要素； 4.礼赞生命，珍爱生命,感悟人生哲理； 5.严谨治学，探求真知，包括勤于阅读、优化方法、端正态度、重视实践，以及要有刻苦精神、创新意识等,培养科学精神和科学态度； 人与自然： 6.热爱大自然，包括感悟赞美自然、环境忧思、征服自然等； 人与社会： 7.礼赞先贤,思考历史，以古观今,了解民俗文化,感受文化艺术、名胜古迹的魅力，增强民族自豪感； 8.呼唤和平，远离战争； 9.慎重交友.10.感受并培养人间真情，包括亲情、美好爱情、关爱弱者、怀念故旧等； 11.爱国爱民，追求社会抱负，认识社会美丑，坚守个人节操; 价值体系 考纲要求 一、积累与运用 1. 积累（古诗文默写）范围：课标规定的50篇必背内容，要求：识记、理解运用 2. 运用（语言文字运用） （1） 音形辨析（识记）（识记字音 规范书写，以教科书为范围） （2）词语使用（理解 应用）