心理学(师范类)复习资料.doc

心理学复习资料 整理版 导论 一．神经系统的结构与功能 神经系统的构成 周围神经系统 中枢神经系统 二．神经元、突触的构成、功能、分类 神经元的构成：细胞体，轴突，树突 神经元的功能：接受刺激，产生神经冲动；传递信息 三．中枢神经系统的构成与各部分的功能（重点是大脑的结构与功能） 1脊髓，简单的条件反射； 2.脑：传递、存储、加工性息，产生各种心理现象，控制人的生理反应和行为动作等1）脑干（中脑，脑桥，延髓）；2）间脑；3）小脑；4）大脑 四．脑的反射 1.反射的概念、环节与生理机制 反射：有机体通过神经系统对内外刺激作出的规律性的反应。反射是神经系统活动的基本方式，也是心理产生的基本方式。 反射的环节：开始环节（刺激物作用于感受器，引起神经活动，然后传入中枢神经）、中间环节（神经中枢对信息进行分析综合和加工整合的神经过程）、终末环节（由神经中枢传入效应器，引起效应器应答活动） 2.反射的分类：类型：无条件反射、条件发射 3.条件反射的分类、形成过程与规律 以具体事物作为信号刺激所建立起来的条件反射系统叫第一信号系统。 以语言、文字作为信号刺激所形成的条件反射系统叫第二信号系统。 心理过程 情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 情绪与情感既有区别又有密切联系。 区别：1感觉是对客观事物个别属性的反映，知觉是对客观事物的整体反映。2感觉的产生不依赖经验，而经验在知觉产生的过程中有重要作用。 联系：1.感觉与知觉都属于对事物的感性认识阶段。2.感觉产生后会迅速升华为知觉，知觉在感觉的基础上产生。 情绪的外部表现称为表情。表情包括面部表情、身段表情和言语表情。 按存在状态分，情绪可分为心境、激情和应激。 心境：一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景 激情：一种强烈的，爆发式的，时间短暂的情绪状态 应激：出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态 按内容分，情感可分为道德感、理智感和美感。 道德感，运用道德标准评介他人or行为 理智感，人在认识活动中产生的情感体验 美感，人们在感知和欣赏是五十所体验到的有没的情感 挫折（感）是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验。 个人遭受挫折后的反应有积极的、消极的、妥协的三种表现形式。 积极的表现形式：升华、补偿、改变策略 消极的表现形式：攻击行为、固执行为、退化行为、白日梦、逆反 妥协的表现形式：自我安慰、自我整修、推诿 意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程。 意志的特征：有明确的目的性；与克服困难相联系；以随意动作为基础。 意志过程可分为采取决定和执行决定两个阶段。 采取决定：动机斗争、目的的确定、选择行动的方式 执行决定：意志对行动的调节、克服内外困难、经受成败的考验 十一.动机斗争分为双趋斗争、双避斗争和趋避斗争。 双趋斗争：同时追求两个并存的目的，但不能同时实现（鱼与熊掌不可兼得） 双避冲突：遇到两个威胁都想避开，但又不能去避开（要钱定要命） 趋避斗争：当一个人对同一事物产生两种相反的动机（跟边个老师实习） 心理状态 心理状态是个体在面临一定情境时表现出来的、相对稳定的心理活动状况与特征。从激活水平来看，心理状态可以分为睡眠状态、觉醒状态、注意状态和应激状态。从自我觉知的角度来看，心理状态可以分为意识状态和无意识的状态。 注意是人的心理活动或意识对一定对象的选择性与集中性。从信息加工的角度看，注意是一种信息的内部选择机制。 按照是否有预定目的和是否需要意志努力，注意可分为不随意注意、随意注意和随意后注意。 不随意注意是没有预定目的，不需要意志努力的注意。引起不随意注意的原因包括客观因素（刺激物的强度、对比、变化、新异）和主观因素（个性倾向性、情绪、精神状态、经验等） 随意注意是有预定目的、需要意志努力的注意。保持随意注意的条件包括：加深对活动目的任务的理解、培养间接兴趣、合理组织活动、排除外界干扰等。 注意水平可以从注意广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移等方面进行衡量。 学习中要善于运用不随意注意和随意注意。两种注意的交替是课堂注意的最佳模式。 其中，随意注意：加深学生对活动任务的理解；根据教学中的具体情况，采用一些方法促使学生注意；让学生采用自我监控的方法调节注意；把智力活动与实际操作结合起来。 个性心理 一．个性是指一个人比较稳定的个性倾向性和个性心理特征的总和，它反映了一个人独特的心理面貌。个性具有独特性、稳定性、整体性、社会性的特点。 二．个性心理包括个性倾向性和个性心理特征两部分。 个性倾向性：指决定人对事物的态度和行为的动力系统。包括需要、动机、兴趣、理想、信念世界观等。 个性心理特征：指心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分。包括能力（智力）、人格（气质和