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第十七章 反比例函数第二节 实际问题与反比例函数第二课时 反比例函数在物理、化学中的应用 学习目标 1. 掌握建立反比例函数模型的步骤，提高解决实际问题的能力； 2. 自主学习，合作探究，经历反比例函数模型建立的过程，学会数学建模的方法； 3. 激情投入，体会数学与现实生活的紧密性与和数形结合的思想方法，享受学习成功的快乐. 预习反馈 1.优秀小组： 优秀个人： 2.存在的问题： （1） （2） （3） 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 总结升华 （1）在实际问题中如何构建反比例函数模型. （2）如何利用图象解不等式. 整理巩固 要求：整理巩固探究问题 落实基础知识 完成知识结构图 当堂检测 课堂评价 结束寄语 我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无穷的；我们每一点的成功都在于最大的付出，但你付出了不一定马上就有收获，但不付出就永远没有收获；我们不能急于求成，滴水穿石，有毅力坚持不懈这才是成功之道 。 * * * * * 三案导学·初中数学八年级下（人教版） 导入新课 公元前3世纪,古希腊科学家阿基米德发现了著名的“杠杆定律”:若两物体与支点的 距离反比于质量,则杠杆平衡.通俗一点可以描述为: 阻力×阻力臂=动力×动力臂 阻力 动力 阻力臂 动力臂 阻力×阻力臂=动力×动力臂 合作探究 内容： 1. 学习中遇到的疑问 2.导学案“质疑探究”部分的问题 要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 4、5、6组 例2 （板书展示） 2、3组 探究点1 例1（板书展示） 展示内容 展示小组 (一)知识综合应用探究： 探究点2 例3 （板书展示） 7、8、9组 高效展示 要求： ⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点化，书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。 5组 例2 8组 例3 点评内容 点评小组 例1 3组 要求： ⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 课内探究 （一）知识综合应用探究： 探究点一：反比例函数在物理中的应用（重点、难点） 【例1】小伟欲用撬棍撬动一块大石头,已知阻力和阻力臂 不变,分别为1200牛顿和0.5米. (1)动力F 与动力臂 L 有怎样的函数关系? 当动力臂为 1.5 米时,撬动石头至少需要多大的力? (2)若想使动力F不超过(1)中所用力的一半,则动力臂 至少加长多少? 【例2】一个用电器的电阻是可调节的，其范围为110～220欧姆，已知电压为220伏， 这个用电器的电路图如下图所示. （1）输出功率P与电阻R有怎样的函数关系？ （2）用电器输出功率的范围多大？ 问题1.电学知识告诉我们，用电器的输出功率P（瓦）、两端的电压U（伏）及用电器 的电阻R（欧姆）有如下关系：PR=U2。这个关系也可写为P= ，或R= 。 问题2.根据反比例函数的性质可知，当电阻R增大时P怎样变化？因此，将R的最大值 代入，便可求得P的最 值，将R的最小值代入，便可求得P的最 值。 小 大 【规律方法总结】 数学知识在物理中的应用： （1）用反比例函数知识解决了生活中在使用撬棍时为什么动力臂 越长就越省力的问题； （2）构建反比例函数模型时，常与方程、不等式相联系． 探究点二：反比例函数在化学中的应用 【例3】为了预防疾病，某单位对办公室采用药熏消毒法进行消毒，已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量y(毫克)与时间x(分钟)成为正比例,药物燃烧后，y与x成反比例(如下图)，现测得药物8分钟燃毕，此时室内空气中每立方米的含药量6毫克，请根据题中所提供的信息，解答下列问题： (1)药物燃烧时，y关于x的函数关系式为 ,自变量x的取值范围为 ； 药物燃烧后，y关于x的函数关系式为 . (2)研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时员工方可进办公室，那么从 消毒开始，至少需要经过______分钟后，员工才能回到办公室； (3)研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时， 才能有效杀灭空气中的病菌，那么此