16课鲁滨孙漂流记问题发现生成课ppt.ppt

创设情境 导入新课 听说训练： 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。只要我还能划水,我就不肯被淹死,只要我还能站立,我就不肯倒下。? ——笛福 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 人教版小学语文六年级上册 16 鲁滨孙漂流记 ----问题发现生成课 大同学：付迎春 小助理：杨伊诺 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 丹尼尔·笛福（1660～1731），英国作家，生于伦敦。父亲经营屠宰业。笛福只受过中等教育，信奉不属于英国国教的长老会教派。二十多岁时，笛福已是伦敦一个体面的商人，经营过内衣、烟酒业等等，到过欧洲大陆。1692年经商破产，不得不以其他方式谋生。他给政府当过情报员，设计过开发事业。他还从事写作，早年以写政论文和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。1698年他发表了《论开发》，建议修筑公路，开办银行，征收所得税，举办水火保险，设立疯人院，创办女学等。1702年他在政论文《消灭不同教派的捷径》中用反语讽刺政府的宗教歧视政策，由于文笔巧妙，开始未被识破，发觉后被捕入狱6个月，并受枷刑示众。他受枷刑时散发了他的长诗《枷刑颂》，讽刺法律的不公，围观的伦敦市民把他奉为英雄。1704年至1713年，他为哈利主办《评论》杂志，制造舆论，搜集情报。1719年笛福发表了他的第一部小说《鲁滨孙漂流记》，大受读者欢迎。接着出版了《鲁滨孙漂流续记》。1720年他又写了《鲁滨孙的沉思集》。此后还相继发表了《辛格尔顿船长》（1720）、《摩尔·费兰德斯》（1722）、《杰克上校》（1722）和《罗克萨娜》（1724）等长篇小说以及《彼得大帝》。  预习检测 组内交流 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 梗概 桅杆 凄凉 安慰 简陋 寂寞 畜养 野蛮 栅栏 圈养 郑重其事 知足安命 聊以自慰 预习检测 组内交流 桅杆 简陋 畜养 圈养 栅栏 祈祷 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 预习检测 组内交流 1、他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的山羊畜养起来。 “畜养”的“畜”读“xù”，另一个音读“chù”如:畜生。 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 预习检测 组内交流 自选三个以上的词语写一段话，并在小组内交流。（要求：语句通顺、用词恰当） 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 梗概 桅杆 凄凉 安慰 简陋 寂寞 畜养 野蛮 栅栏 圈养 郑重其事 知足安命 聊以自慰 课文展背(读)： 梗概的第2、6、7自然段。（重要的、精彩的段落） 预习展示 组间展评 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 预习展示 组间展评 课文主要内容： 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 合作探究 生成问题 小队问题： 要求：小队内先交流个人问题，再选择1-2个值得共同研究的问题，作为小队生成的问题，队长做好记录。 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 梳理问题 拓展提升 班级问题： 1.鲁滨孙遇到了哪些困难？他是怎样克服的？作者是怎样写出来的？ 2.本文在表达上有什么特点？这样写有什么好处？ 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 根据生成的班级问题，课下继续预习课文，完善自己的批注，准备下节课汇报展讲。 课外拓展： 梳理问题 拓展提升 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式