部编本一年级语文教材培训--青少年教育精选.pptVIP

“隐在”的知识体系 要研究教材，梳理其“隐在”的知识体系，比较自然而又扎实地体现在自己的教学中。 创新四：阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 “三位一体”的教学结构 组成“三位一体”的教学结构。 教读 自读 课外阅读 老师们在教学实践中格外注意两个问题： 阅读方法 阅读速度 区分两种课型 “部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度， 改“精读”为“教读”， 改“略读”为“自读”。 两种课型不同 精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味； 略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。 两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。 创新五：把课外阅读纳入教材体制 小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。 小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。 建议和推荐 建议老师们采取1加X的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 人教社近期出版有《语文素养读本》，选文丰富，有导读，从小学到高中，每学年2册，和教材有所呼应，可以作为1加X的选篇参考。 用新教材，要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。 创新六：识字写字教学更加讲究科学性。 要关注300字教学的问题。 以前是400字，现在减少到了300字。 创新七：提高写作教学的效果。 教学建议： 1、写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。 2、写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。 3、每次写作课都突出一点，给予方法，又照顾全般。 新教材新挑战 新教材的使用肯定会对我们的教学提出一些新的要求，新的挑战。 也会有些困难。 但这会刺激和带动我们的教研，更新我们的教学理念，改进我们的教学，从长远看，不但有利于学生，也有利于老师自身，这肯定是一个专业成长的好机会。 提 纲 ?“部编本”语文教材的编写 理念和特色 ?部编本一年级语文教材解读 ?几个主要版块的教学策略 “部编本”语文教材的编写理念和特色 一、“部编本”语文教材的编写背景 1、为什么要编一套“部编本”教材？ 2、背景是什么？ 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 -----部编教材的出现 观点： 一套好的语文教材，能够有效地指导教师教学，促进语文教学改革，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。 ---陈先云（执行主编） 二、“部编本”语文教材的总体特色 1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 三科教材统编，是大趋势，广大师生也有这个愿望，统编是迟早的事情。 ■ 教材编写实质上就是国家行为。有什么样的教材，就有什么样的国民。 ▲使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。 2.接地气，满足一线需要，对教学弊 病起纠偏作用。 十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。 语文课注重两个延伸 往课外阅读延伸， 往语文生活延伸。 3.加强了教材编写的科学性。 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。 重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。 4.贴近当代学生生活，体现时代性。 新教材和以往流行的教材（包括人教版）比，“新”在何处， 有哪些创新点，从7个方面介绍： 一线老师使用新教材，应当在哪些方面多加注意。 三、“部编本”语文教材的七个创新点 创新一：选文强调四个标准 经典性 文质兼美 适宜教学 时代性 和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。 但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。 变化 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。 新教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音。 选文的变化 很多经典课文又恢复了， “时文”相对少了。 传统文化的篇目增加了。 革命传统教育的篇目占有较大比重。 创新二：更加灵活的单元结构体例 “部编本” 分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。 小学低年级分三个版块 一