认真对待体育教学的每一个环节.docVIP

精品论文 参考文献 认真对待体育教学的每一个环节 吉林省松原市宁江区大洼镇中心学校　131200 在国家大力发展体育项目投入的同时，全国的体育教育事业却出现诸多问题。由于教育体制的局限性，体育课往往给文化课让路。每当比较重要的考试来临，最先被裁掉或者放弃的课程往往就是体育课。这给诸多体育老师，尤其是中小学的体育教员带来困惑，究竟体育教学在整个国民素质教育中的地位是怎样的？在素质教育渐渐片面化为重文轻武的时候，国家是否会提出举措鼓励大中小学对于体育课的认识，以此增加国民综合素质。体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。结合体育教学的特点和教学实践，笔者认为，我们要认真对待体育教学的每一个环节，提高体育教学的实效性。 一、成功体验激发学生兴趣 学生喜欢上体育课，对体育运动感兴趣，他会积极参与到老师的教学活动中。因此，教师要想方设法让学生获得成功、体验成功，让他们体验到参与运动而获得的成功，感受由成功带来的认知上深层次的快乐。通过成功的体验，培养学生对体育运动的渴望，渴望着再次获得成功，体育课渐渐地成为他最感兴趣、最喜欢的课。要面向全体学生，关注个别差异，保护他们的积极性，激发他们成功的渴望，帮他们鼓劲，帮他们树立信心，精心培育他们的体育运动兴趣。 二、突出学生在体育课堂中的主体地位 教师要转变教学观念，树立以学生为主体的教育观念，倡导“以人为本”，让学生发挥学习主动性。教师要鼓励学生积极主动参加课堂教学，可以师生共同参与课堂教学与教学目标的制订，甚至可以参与教学进度与制度的实施，创造一个平等民主的课堂教学环境。要帮助学生树立自信心，突出学生在课堂中的主体地位，让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人，一切教学活动都是为了发展学生的身体素质、促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点，使学生成为课堂真正的主人，让他们在体育课堂中能品尝体育的快乐。 三、明确课堂教学目标 教学目标的制定是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。教师在工作中必须克服懒散、随意的作风，明确每一节课的教学目标，提高体育课堂实效性才能不只是一句空话。因此，体育教师要以新课程理念为指导思想，认真备课，以学生的切实需要为基础，制定明确具体的教学目标，这是提高体育教学实效性的必要条件。不仅老师自己要清楚，更应该让学生知道教学目标是什么，在课上让学生将要做什么，为了完成或达到一个什么样的目标，让学生知道在体育课中要学会什么。 需要注意的是在课堂上要针对学生的特点以及能力提出一些个性化的目标，对运动能力强的学生可以加大难度，对运动能力弱的学生可以减小难度，帮助学生，指导学生，完成练习任务，体验成功，树立自信，提高课堂的实效性。 四、多样的教学方法和丰富的教学内容 组织教学得当是提高教学实效的基础，要用丰富的教学内容和多样的教学方法提高体育教学的课堂氛围。因此在体育课堂中教师要根据学生的兴趣爱好及个性差异安排不同的教学内容和不同的教学方法，练习时随时调整运动量和运动强度的大小，使他们主动地投入到体育学习中。比如在排球练习中，没有大量的奔跑、相互的碰撞及冲突，在教学中可利用排球进行投掷、短跑、跳跃和耐久跑的练习。要用多样的教学方法和丰富的教学内容给学生创造出一个有新意、有活力的学习情境，从而提高学生参与课堂的积极性和主动性，提高教学的实效性。在体育教学中组织每一项活动均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。学生在这一环境中进行学习、锻炼或参加比赛，就会受到直接的影响。同时，体育环境还包括教师使用的教材、采用的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等，这些都会有力地吸引，潜移默化地熏陶、感染和教育与之有关的人;提供了许多学生乐于自愿接受，更多情况下是不知不觉接受、有利于个性品质形成的机会和情景，并可促进良好的思想品德和个性品质迁移到学习、生活和工作等各个方面去，以收体育之效。在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点，从而对他们有针对性的教育。体育教学中，进行思想品德教育的内容是极其丰富的，概括地说，主要包括:培养热爱集体的情感和意识，培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识，培养竞争意识、胜不骄败不馁的精神，培养坚忍不拔、勇敢顽强、机智果断等优良意志品质，以及心情开朗和愉快活泼的良好性格。 五、建立体育教学评价体系，促进教学的实效性 法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”鼓励性评价能使学生改变消极的“我不行”的自我概念，增强其参与的信心和主动性。因此