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精品论文 参考文献 认识、选材、指导 ——三步打造幼儿早期阅读能力 沈光琴　陕西省富县幼儿园　727500 随着幼儿素质教育的深化和幼儿园课程改革步伐的加快，早期阅读问题越来越受到广大幼教工作者和幼儿家长的重视。那么，如何有效地开展早期阅读教育，培养幼儿的早期阅读能力呢？以下三步，可以帮助幼儿形成有效的阅读策略。 一、一步认清思想，把握特点 对幼儿来说，阅读不只是视觉上的，也是听觉、口语，甚至是触觉的，它包括了一切与书面语言学习有关的内容。例如为孩子朗读图书的故事，让孩子一边听，一边翻看图书，这也算是孩子阅读行为。 1．幼儿早期阅读不同于成人阅读。成人的阅读以文字（包括盲文）材料为主，幼儿读物仅仅有文字是绝对不行的，低幼读物必须图文并茂，而且，年龄越小的幼儿，要求图画的比重越大。如我园内图书漂流活动中投放的大量图书《白雪公主》《好故事》《童谣》等。 2．幼儿早期阅读不同于识字阅读。学前儿童能够大量识字当然是喜人的，但不可一概而论。幼儿早期阅读并不只是限制在读文字，凡是摄入孩子视野的事物都是阅读对象。如大班阅读《五个小怪物》中孩子的阅读内容就包含了颜色、文字、数字、表情、动作等。 3．幼儿早期阅读即书面语言学习。因此，我们只要在大、中班语言教育中，适当重视幼儿早期阅读能力培养，根据幼儿的年龄特点，具体形象的通过游戏活动来培养幼儿对阅读的兴趣，那么幼儿将不误书面语言学习的好时期。 二、二步材料分类，精心选择 随着幼儿教育的发展，早期阅读材料也越来越丰富多彩，从内容到形式都有了很大的发展，可谓种类繁多、琳琅满目。形式上近年来各种玩具书深受小婴儿的喜爱；图画书和视听读物也不段的推陈出新。内容上主要分为生活起居常识类、童话故事启发类、科学逻辑认知类等。那么如何为孩子选择这些阅读材料呢： 1.重视阅读材料的审美品位 （1）视听读物的声音和图像都要清晰,以免孩子的视力和听力受到损害,而优质的图像、悦耳动听的语音、抑扬顿挫的语调能使幼儿乐于模仿、容易模仿。特别指出视听读物应以听力读物为主。例如每日餐前我都为孩子选择听力读物，内容非常广泛，儿歌、故事、歌曲甚至英语都可以给孩子听。 （2）图画书是婴幼儿最重要的读物，对儿童发展具有独特的价值。供给幼儿阅读的图画书应达到以下要求：以图为主，图文并茂；内容丰富，涉及面广如民间故事、神话传说、伊索寓言、格林童话等经典名著，《看图识动、植物》、《看图识字》等知识类读物，以及《幼儿智力世界》、《看图说话》等启智类读物，都是幼儿喜闻乐见的阅读材料。 2.重视阅读材料的年龄特点 （1）根据幼儿年龄特点选择阅读材料。小班孩子选择一些画面大、色彩鲜明、内容具体简单而又生动有趣利于孩子理解的图书；对求知欲旺盛和语言、智力迅速发展的中、大班幼儿，多选择从图画过渡到文字，图书内容略高于孩子本身发展水平的书籍。尤其中、大班孩子喜欢情节离奇曲折、变化较多、主题比较深刻的故事。 （2）根据幼儿的性格特征选择阅读材料。比如，有些孩子喜欢绘画，可选购些美术方面的书；有些孩子胆小、任性，适合选择勇敢、互助方面的书；女孩子喜欢文学性的故事，尤其是童话类的故事；男孩子更喜欢知识类的故事，等等。 三、三步形成习惯，多样引导 1.培养幼儿良好的阅读习惯 实践中首先着重帮助幼儿获得两种基本的态度：热爱书籍和乐意观察文字符号。同时师幼共同制订相应的阅读规则。例如我班阅读规则包括：保持图书区的安静；爱护图书，不撕不折，不在图书上乱涂乱画，养成图书看完放回原处的习惯；轮流管理图书区，让值日生轮流当图书管理员，负责整理图书区，监督小朋友遵守规则的情况。规则制订后认真执行，发现个别幼儿违反规则就要及时提醒和纠正，而对于能遵守规则的幼儿则应给予表扬和鼓励，树立正面的榜样。 2.培养幼儿早期阅读能力 （1）从阅读兴趣入手，激起幼儿的读书欲。选择有趣味性的书给孩子看至关重要，比如那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书。而且给孩子们看的书，篇幅必须短，几页而已，因为孩子的注意力只能集中一小段时间。如果孩子要求的话，可以重复阅读某些书：一本他特别喜爱的书可以反复阅读。判断孩子是否对某个问题有兴趣的最好方法是：看他是否常常谈到它，或看他有多少回自发地去书架找他最喜欢的书。 （2）从班级环境入手，提供幼儿阅读机会。我们在区域活动中，精心设置了“我爱读书??、“故事大赛”等，以开放自主的活动时间、空间，时时吸引着幼儿。他们将自己家中最喜爱的图书放置在图书袋里