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精品论文 参考文献 让“本真”引领课堂 ——例谈探究方案在数学教学中的实际应用 陶帮宏 摘要：现代教育危机产生的深层根源集中体现在主知主义的滥觞、功利主义的膨胀和科举意识的张扬。可以毫不夸张地说，现代教育在危机中悄无声息地将教育的理想丧失殆尽，将教育的胜利演变为考试的胜利。 关键词：本真；引领；课堂 为了贯彻落实《义务教育法》，有效实施素质教育，应该期望教育由外在的指向考试转而指向教育自身，指向教育中真实的人及其活动，让“本真”的教育理念引领课堂，使得学生养成良好的学习习惯。这些年来，笔者在“本真”教育理念的指引下，对教学思路进行了整体反思和重构，整合“以集体智慧为支撑的基础文案，以自主学习为基础的探究方案，以师生合作为主体的“本真”课堂，以专业成长为指引的教学反思，以行为养成为目标的习惯培养，以注重效用为导向的资源建设”，初步探索了一条符合实际的、追求“本真”的课堂之路。 一、让“本真”引领课堂 笔者认为，良好的学习习惯为教师日常教学奠定了可靠的基础，是学生有效学习和教师有效教学的重要保障。因此我们要求学生每节课前必须做好课前准备，探究方案是教师根据基础文案和学生实际编制的、供学生课前预习使用的材料。俄国著名教育家乌申斯基也曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”小学阶段是人生的起步阶段，也是养成良好习惯的关键期。在新课程的背景下，许多孩子因为没有养成良好的学习习惯而导致学习滞后，信心不足，发展不全。作为一名教授苏教版教材的小学数学教师，笔者发现在部分数学教师的课堂上，出现令人担忧的两极分化的现象：有的学生对数学的兴趣越来越浓厚，而有的学生却越来越失去了兴趣。课堂上一部分学生积极动脑、踊跃发言；另外一部分同学基本不愿意发言，不去思考教师提的问题，长期下去对他们的学习有诸多极坏的影响。尽管课程标准说：让不同的学生学不同的数学，让不同层次的学生在数学中得到不同层次的发展。但笔者却认为：良好的学习习惯才是学生学习成功的重要保证，良好的行为习惯对一个人的成长与发展起着巨大的积极作用。习惯是非常重要的，有了好习惯的孩子是让人欣赏的孩子，而一身坏习惯的孩子会让你永远都不能放心。印度有一段哲理性很强的民间谚语：有什么样的行为反复体验，就有什么样的的习惯养成；养成了什么样的行为习惯，就会形成什么样的习性；形成了什么样的习性，也就决定了你什么样的人生。那么在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，麻痹人是它的最好创举，并使之达到道德破产的地步。”可见，习惯对人的一生影响之大万万不可忽视。培养良好的学习态度是促进学生全面健康地发展，实现素质教育的重要内容。小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期,也是一个人成长的关键时期；因此，在“本真”理念的指引下，我们借助于探究方案这个载体，从课前、课中和课后三个阶段有效培养孩子的学习习惯。 1.课前深耕，在“本真”理念下培养学生养成预习的学习习惯 数学学科的学习,要十分重视学生课前预习习惯的培养。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性；可以提高孩子课上听讲的效率，改变被动学习局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效途径。可以让学生自己去看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让他们课前去做。 如苏教版《分数的意义》这一课，设计了这样的课前准备性学习： (1)“探究方案”的知识准备 ①用分数表示下面各图中的涂色部分。 想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。 设计意图：借助已学过的三道用分数表示涂色部分的题目，激活学生已有认知，知道把一个物体、一个图形、一个整体平均分成几份，可以用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。 ②说说上面三个分数各表示什么意义。 设计意图：引导学生用文字的形式记录分数的意义，使学生头脑中分数的意义概念更加清晰，为新课的学习做铺垫。 ③上面的三幅图分别把一个圆、 、 平均分，你知道还可以将哪些物体平均分？（举例说明。） 设计意图：体会分数表示对象的广泛性，并通过举例说明为教学单位“1”所表示的意义做充分准备。 (2)“我的疑问” 预设疑问：单位“1” 表示什么？分数单位是什么意思？跟以前所学习的有什么区别？ 学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高