让“梯级游戏”走进初中化学课堂.docVIP

精品论文 参考文献 让“梯级游戏”走进初中化学课堂 ◆ 韩少华　丁万山　山东省寿光市洛城街道留吕初中　262734 　　一、问题的提出 　　无机化学、有机化学、分析化学、电化学、化学动力学……在奇异的化学王国里，化学以其擅变之妙，尽显化学之魅力；但抽象枯燥的化学用语、繁杂无序的化学反应、紧张快速（初中两学年的教学内容压缩为一学年）的教学节奏，让很多初学化学的学生走进了“一看就会，一多就乱，一写就忘”的尴尬境遇。如何突破瓶颈，寓教于玩，达到“玩”、“学”双赢的目的？——让游戏介入学习，把学习融入游戏，让学生在幸福愉快的游戏娱乐中学习化学、培养能力、增进情感，进而有效地提升学生的科学素养。 　　二、操作的具体措施与方法 　　梯级一：初级玩家 　　1.快乐PK——查“元素扑克牌” 　　像英语的26个字母一样，初学化学的学生必须快速掌握最常用的27个元素符号。于是，我们请同学们用硬纸片自制54张元素扑克牌——碳、氮、氧、钠、镁、铝、硅、磷、硫、氯、钾、钙、铁、铜、锌、金、银等27张元素符号，27张对应的元素名称，金属元素用紫色笔书写，非金属元素用黄色笔书写，而且正反面均标注。 　　PK规则:（1）查对牌——让名称、符号一一对应；（2）找出“同一字母打头”的元素符号；（3）按中文名称偏旁“金”、“石”、“气”进行分类。 　　通过简单的查牌比赛，让学生在无意识中达成了对元素符号的识记、元素符号书写规律的总结、元素分类知识的深化认识。 　　2.空中接龙——玩“化学式扑克牌” 　　空中接龙是对“玩法”的阐释，重在解决初中所遇到的重要物质的化学性质及相关反应。 　　初中学习刚接触化学，几乎每一名学生都对冗长的化学方程式束手无策，不光要记住毫无规律的化学式，还要记住两个化学式碰到一起会生成什么化学式，几十个化学式加上几十种反应让学生们焦头烂额。 应运而生，我们在54张扑克牌上分别写上化学式，如：1.钾；2.钠；3.镁；4.铝；5.锌；6.铁；7.镍；8.锡；9.铅；10.铜；11.汞；12.银；13.铂；14.金；15.碳；16.硅；17.磷；18.硫；19.碘；20.氧化钙；21.二氧化锰；22.氧化铜；23.硫酸；24.盐酸；25.硝酸；26.氢氧化钠；27.氢氧化钾；28.氢氧化钙；29.氨水；30.氯化钠；31.氯化钾；32.氯化钡……每张牌的正面右上角有一个物质分类标志，绿叶表示单质，黑桃表示氧化物，红心表示酸，蓝草表示碱，黄方块表示盐，然后组织学生打牌。 　　玩法一：后一名学生出的“牌”必须能与前一名学生出的“牌”发生化学反应，第三位学生的“牌”必须是前两张“牌”发生反应后生成的新物质。然后用生成物的一种物质作为下一个反应的反应物。如： 　　Cu+O2—CuO；CuO+C—Cu+CO2；CO2+Ca(OH)2—CaCO3+H2O；H2O+Na—NaOH+H2…… 　　玩法二：写出不同物质的化学式，要求下一个化学式中必须含有上一个化学式中的一个字母。如： 　　H2SO4——SO3——H2O——HCl——NaCl——Na2CO3——CO2…… 　　玩法三：将药品纳入知识分类树——看哪个对手更迅速、准确地完成任务。 　　一局中谁先将手中的牌出完，谁就为赢家，其余三方手中所剩牌的张数就是该赢家所赢得的分数。在规定局数之后，累积分数最高的为最终赢家。学生或者学校可以根据实际情况，采取个人之间或者团队配合对攻的形式来玩。 　　梯级二：益智提升 　　3.狭路相逢——推出“实验魔法卡” 　　先用硬纸片剪取扑克牌大小的卡片若干张，然后给剪好的卡片分套编号：第一套为常见化学仪器游戏卡，第二套为仪器性能游戏卡……一张卡片设置成一张表，每套游戏卡片都依次用卡片1、卡片2字样标明。把要游戏的概念用阿拉伯数字由小到大依次编号。现就初中化学中常见仪器进行编号: 1.试管；2.烧杯；3.量筒；4.酒精灯；5.集气瓶；6.长颈漏斗；7.导管；8.水槽；9.胶头滴管；10.铁架台；11.分液漏斗 …… 　　玩法一：由甲乙两组或两名学生参加，一方提问，另一方解释，每解释正确一次得1分，双方交换游戏，以积分多者为胜。 　　玩法二：仪器组装游戏。（1）限时组装氢气、氧气、二氧化碳的发生装置。（2）限时组装制取较大量气体、控制反应速率、控制反应的发生与停止的发生装置。 　　由于把此定位为游戏，所以参与者一方面尽量难倒对方，寻找对方的知识遗漏点，以便他出丑；一方面绞尽脑汁，让自己尽可能完美、高效地发挥，极大地调动了学生的积极性。 　　三、取得的效果 　　1.激活了学生的内驱力。 　　梯级游戏的引入,既能让学生积极参与,充分体验化学学习的过程,又能创设课堂情境,准确掌握和理解化学概念、原理及方法,是化学学习的催化剂,让学生在快乐中学习、在快乐中迷上化???。 　　2.促动了学生