让多媒体在语文课堂上绽放异彩.docVIP

精品论文 参考文献 让多媒体在语文课堂上绽放异彩 北省武安市第十一中学 史晓丽 随着时代的飞速发展，课堂教学也发生着翻天覆地的变化，尤其是信息技术，以其锐不可当之势走进课堂，极大地提高了学生的学习兴趣，并实现了课堂的高效飞跃，为新的课程改革注入了新的活力，令人耳目一新，作为新时代的教师，我们一定要紧跟时代步伐，与时俱进，做多媒体的应用者和新时代的弄潮人。 一．激发学习兴趣 现在是经济高速发展的时代，要想激发学生的学习兴趣并保证高度集中的注意力，光依靠教师的滔滔不绝地讲读和指手画脚已经不行。传统的教学方法也不能充分满足学生的需要，要想做到与时俱进，电教媒体是新时期搞好课堂教学的制胜法宝。充分应用多媒体可以让学生的学习兴趣更加浓厚，也可以使学生的注意力更加集中。比如在教学《雷电颂》一课时，假如只靠口头讲解，不论老师语言如何丰富，描述如何形象，口才如何超群，但终不能将课文的场景逼真地描述出来，让学生形成一个清晰的印象。如果借助多媒体课件，不用过多地说，也不用刻意地讲，屈原的形象和风雷电等有关意向，就会轻而易举地展示出来，很形象很直观，马上就可以引起学生的共鸣，从而身临其境，加上悲壮激越的朗诵，学生便情不自禁地就能走进屈原丰富的内心世界，其印象当然就格外深刻。 在初中语文教学中，抓住恰当时机适时应用电教媒体手段，就连枯燥无味的文言文教学也能变成轻舟已过万重山。初中语文教学有三怕，一怕作文，二怕周树人，三怕文言文。文言文的教学内容离现在年代久远，知识点比较多，信息量也比较大，涉及的资料比较庞杂，古人引经据典，之乎者也，遣词造句与现代文还有很多不同，如果用普通的教学方式教读、翻译、背诵，有明显的弊端，多媒体也可以为文言文教学带来不可磨灭的作用。传统的文言文教学，老师常常书写大量的板书，讲解大量的文学常识，什么一词多义，什么字词活用，什么特殊句式，或者通假字等等，往往为这些板书所累，学生听来满头雾水，与古文格格不入。如果借助多媒体就能够化枯燥无味的教学内容为有声有色，变僵硬呆板的感知过程为活灵活现，学生的主观能动性得到很好的调动，能够收到事半功倍的良好效果。比如在讲解《出师表》这篇课文时，先使用多媒体把本篇文章涉及到的文学常识和写作背景等等展示给学生，这样一来，学生对出师表便有了一个大致的了解，顺便放映一下《三国演义》中的三顾茅庐，白帝城托孤，以及诸葛亮出师伐魏等影像资料，这些优秀的历史画卷瞬时呈现在学生的眼前，历史是过去的现实，现实是历史的过去，这样一来，学生的学习兴趣得到了激发，十分强烈，教学效果明显优于传统教法。 二．加大了信息容量 语文课教学的实质就是语言信息的输入和输出，输入也就是通过老师的教，学生学会，学生自己充电加油，输出也就是指学生综合能力的发挥，运用知识举一反三。 语文教学的过程其实就是这样一个传导信息的过程，也可以说成是信息的变换过程，主要是通过教师的传递，学生的获取，学生的加工，学生的储存以及处理应用，要想提高语文教学质量，必须拓宽知识面，保证大面积、大容量、高效率，让学生掌握更多的知识，让他们的智力得到全面的发展，让学生的能力得以形成。这就是说要在一定的时间内要尽可能多地输送给学生最多的信息，从而提高语文学习效率。在语文课堂中应用多媒体辅助教学，这样一来就能增加信息的传递量，拓宽渠道，增加课堂密度，从而保证单位时间内学生获取信息容量最优化。如教学朱自清的《春》，利用多媒体课件在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度刷新了背景，出现了作者的头像，又把简介交待的十分清楚，对学生来讲，对作者的形象就有了一个感性认识和大致了解，有助于激发兴趣，然后教师再做一些相关的补充，学生的认识更加全面、更加深刻，然后屏幕上出现了五副画面，主要是对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。比如“春草图”，可以让学生一边欣赏图画，一边聆听课件中的范读，然后让学生跟读，通过发挥多媒体的强大功能，这样便巧妙地把文字、图像以及声音等相关信息整合在了一起，这样做势必充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，拓宽信息获取渠道，课题上的信息容量十分饱和，明显大于传统教法，但是需要说明一点，教学也不要让信息越多越好，传递速度越快越好，要从学生实际出发，以学生的接受程度为原则，灵活处理，不要让信息浪费或者干扰，起到副作用，追求丰满但不要臃肿。 三．多媒体容易创设情境，启发想象 新课程改革以来，初中语文所选的范文有一个显著的特点，那就是注重熏陶学生的思想教育，然后增加了语言优美，立意新奇和境界开阔的优秀文章，这些文章可以陶冶学生情操，提高学生审美能力，丰富学生的语言，发展学生的思维，但是这些文章的教学仅仅依靠老师的一张嘴、一块黑板、几