让多媒体技术在英语教学中焕发新魅力.docVIP

精品论文 参考文献 让多媒体技术在英语教学中焕发新魅力 耿玉梅 徐州市铜山区张集镇中心中学 教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语学习的无可替代的选择，多媒体作为一种辅助教学手段，把图形、影像、声音、动画以及各种多媒体软件引入到了英语教学实践中，极大丰富了教学手段，优化了英语课堂结构，使教学富有趣味性、交互性和情景性，从而提高教学质量。它既是现代教育技术的运用，又是传统教学方法的完美补充。不仅推动了教育思想和教育理念的提升，而且推动了教育方法和手段的改进。我们恰当的把多媒体技术运用到英语课堂，就能使我们的英语课堂焕发出新的魅力。 一、 利用多媒体课件创新性地处理教材 利用多媒体课件可让学生的思维在声像的冲击下直接用英语思维，拓宽思维环境，学生可以在多种感官协同配合下进行高密度、大容量、多层次的学习，身临其境。 多媒体课件在处理教材上具有以下优势： 1. 初中英语教学中，听、说训练被显示于首要地位。多媒体可以把文字、图画、声音、影像有机结合起来，创造一个立体的语言环境。多媒体课件为学生提供了一个栩栩如生、丰富多样、逼真的现实生活场景，使学生身临其境，给学生提供了使用英语交际的机会，自然地使学生用耳听、开口说、主动参与。同时也满足了学生的好奇、好动的心理，激发表达的欲望，从而促进英语听说能力的提高。譬如：在设计Grade one unit 3 “Letrsquo;s celebrate!”时，通过录音材料、视频、图片等的运用，创设了庆祝节日气氛、了解风土人情、讨论各地庆祝方式、具体庆祝时间等情景，让学生自由交谈，老师适当进行点拨，课堂气氛热烈而融洽，学生听说训练的效果大大提高。 2. 使课文理解最优化。多媒体课件能提供丰富的教学素材，有利于课文的整体教学和主题深化。如：在学了Grade 3 unit3 Reading 一文后，可以让学生从一幅幅图片中总结“Is it good or bad to play football?” 及“Can you please advise me how to achieve a balace between my school work and your hobbies ?”引导学生从正反两面讨论哪些行为有助于学习和健康，哪些行为不利于学习和健康。由于图片较为丰富，学生对行为习惯也熟悉，贴近生活的图片能充分调动学生的兴趣，他们积极思考，全面总结。总结的行为大大超出了课本的提示。接着我又通过几幅漫画，让学生回答目前学习中最严重的问题是什么？学生通过讨论得出正确的结论。由此我引导学生深化主题，最后达成共识：“We should think out good ways to deal with our problems and we should have good hobbies.”并决心从自我做起，从身边的小事做起，争做良好习惯小标兵。 二、 利用多媒体技术，激发学生兴趣，培养学生能力 初中学生的年龄大多在14-16岁之间，以形象思维为主，而多媒体技术所支持的学习材料具有形象性、直观性，色彩艳丽，影音逼真的特点，能将抽象的教学内容变成具体的形象，易于激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。 1. 多媒体技术与英语口语能力的培养。进行口语训练时，学生往往有畏难的情绪。恰当地利用计算机网络，让学生边看投影图像，边听对话录音，或对照课本看录像，学生就会触景生情，不自觉地进入圣诞中的角色，刺激学生说的兴奋点，引发“说”的欲望。这样“说”就不再是学生的一种负担了。时间一长，学生”说”的能力提高了，也自然而然的对口语学习产生了深厚兴趣。 2. 多媒体技术与探究和自主解决问题能力的培养。如何创设条件让学生能够探究自己感兴趣的问题并自主解决问题呢？如“Online travel”时，布置学生预习 Around the world in eight hours ,让学生先上网了解想知道的信息，学生既要了解网上冲浪和伦敦等城市的特点、古老建筑等知识，又要准备在课堂上用英语交流。课堂上展示一幅图片后，学生就他们感兴趣的问题互相提问，互相解答。有学生问“Where is London?” It is in England, Itlsquo;s a big city.有些学生还联系了其他地理知识问”Is London the biggest city in the world ?” “Do you want to travel to London ?”等，课堂气氛热烈，师生如亲自去了London 一趟，领受了London 的魅力。充分体现了以