让多媒体成为英语课上的好帮手.docVIP

精品论文 参考文献 让多媒体成为英语课上的好帮手 周海军 邳州市运河中学 随着现代化信息教育技术的应用，多媒体成了教师课堂上一支竞相争放的奇葩。我们不否认它的出现给教育的课堂注入了新的活力，使教者和学者耳目一新解放手脚的感觉。她直观形象，灵活生动，音色多变，舞姿百样。凭着这些过人的资本，她真正成了课堂上的抢手货，公开课上少不了她婀娜的身姿，教研课上她也迈着轻盈的步伐，优质课上她也频露出美丽的笑脸。就在这举课欢庆的时刻，我们也不难发现，这其间也有不和谐的音符在跳跃。作为一名教师，如何让多媒体这样一位出色的美人儿在课堂上扬所长避所短，那是要下一番功夫的，要不然她留给我们的不过是过眼烟云，挠首弄姿，哗众取宠之嫌。 多媒体再好也只不过是一种先进的教育手段而已，所以教师在使用她的时候一定不要过分依赖，真正驾驭课堂的仍然是教师的教学水平和教育理念。多媒体只有在这样的思想指导下使用才能起到画龙点睛、锦上添花的效果，才能真正的为我们的课堂提供高效，优质的服务。 作为一名英语教师，如何让多媒体走进课堂并成为英语课堂上的好帮手，我认为必需明确以下几点： 一、 教师不仅仅是放映员 记得一次听一位老师的公开课，课件制作得非常漂亮，教学内容牛津英语8A Unit 6 Reading The Taiwan earthquake，这是一节阅读课，内容是关于自然灾害的，加上最近频繁发生的一些自然灾害，应该说教学内容是比较贴近生活的，组织起来还是比较容易的。可是一堂课下来，留给我的只是鼠标的点击声，画面的切换声，教师的语言组织少之甚少，一个又一个图片不断呈现给学生，学生说的很少，甚至说的大部分都是中文，教师使用最多的就是“Whats this？”单一重复的语言组织，杂而多的画面呈现，使学生眼花缭乱，疲惫不堪，一节课下来，学生云里雾里不知所云，课堂效果也就可想而知了。课后我在想如果该教师能够巧妙地，严谨的组织一下教学环节，教学语言，精心设计能让学生抓得住摸得着的问题，适时鼓励学生结合实际多用英语来描述他们所看到的画面，那效果将是显而易见的。比如其间教师呈现了汶川地震这一画面，教师可以设计这样几个问题： What can you see？ When and Where did it happen？Whatrsquo;s your feeling at this？通过这几个问题的提问，教学内容就显得丰满起来，学生的思维就会活跃起来。所以说教师在使用多媒体的时候，不能只是单纯的出示几张画面，呈现几道题目，而是应该真正的使课件丰满生动起来，能调动学生学语言用语言热情和兴趣。 二、 课件的制作要讲究实效性 新课改大力提倡素质教育，我觉得素质教育是在教学的过程中慢慢渗透的，素质教育最终也是讲究实效性的。多媒体的使用为素质教育的课堂注入了新的活力，如果教师用得好，她将会给课堂带来生机和高效。要想达到这一效果，教师在做课件的时候一定要熟悉教材，了解学生，了解学生的认知水平，只有这样才能做出实效性的课件，才能真正的让课件为学生服务。 比如，一位老师再向学生施教Halloween这一课时，他也使用了课件，看样子也是花了功夫做出来的，为了向学生展示世界上的节日，他投出了大量的节日画面，并且逐个问学生：“What festival it is？”一开始学生还饶有兴趣，唧唧喳喳的猜测，一连几个都猜不对，老师投出的答案他们也不熟悉，更不会读的时候，学生的积极性明显降低，因为那些节日对学生来讲太陌生了，即使猜出来也不会用英语表达，说是让学生了解一下总没有坏处，可是我们的课堂时间是有限的，在课堂的一开始就挫败了学生的积极性也是极为不明智的。试想如果教师能投出学生熟悉的，或者比较流行的几个节日，比如，Christmas，Spring Festival，New Yearrsquo;s Day...我想效果就不一样了，因为学生了解啊，而且这些节日也是我们教学目标中需要掌握的，他们有话可说，最重要的是，他们会用英语来谈论这些节日，如果教师能就某一个节日让学生讨论一下然后再用英语introduce，我想他们是会很乐意的。或者教师提问：“What is your favorite festival?” “Why?”学生基本上都能用英语说出一二，英语课上学生使用英语去谈论去交流，这不是我们需要的吗？因为学习节日这一课目的是学生能用英语去谈论他们喜欢的熟悉的节日，而不是去走马观花的了解世界上的节日有多少。著名教育家陶行知说过这样的话：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”如果教师能把他们不熟悉的节日留在课后，有兴趣的同学，去自己查找搜寻，我觉得这样的课