让多媒体进入音乐课堂.docVIP

精品论文 参考文献 让多媒体进入音乐课堂 河北省邢台市金华实验小学 王运缺 　　摘要：音乐教育是学校艺术教育的重要学科，它在素质教育中发挥着重要作用。随着音乐课程改革新理念的推广，音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已，而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课，音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。 　　在这样一个类型的学科中，多媒体的运用对于课堂内的教学效果的优化起着一个不容忽视的作用。本文仅就音乐教学中多媒体的运用谈谈自己的认识。 　　关键词：多媒体技术 音乐课堂 审美鉴赏力 　　多媒体进入音乐教学课堂，辅助了音乐教学，它是融声音、图像、色彩、动画诸多特点于一身综合艺术形式的立体化教学形式。它不仅能使复杂的知识变得简单化，使凌乱的知识变得条理化，也能使抽象音乐理论形象化，使音乐形象变得直观具体化。 　　这样就弥补了课堂教学的不足，激发学生的兴趣爱好，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质。 　　1．多媒体技术辅助教学进一步激发学生学习兴趣。 　　要激发学生的音乐兴趣，首先要使学生感受到音乐美。那优美的旋律、动人的节奏、诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。随着流动、变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，这样他才能体味到音乐那不可阻挡的魅力，他才能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性，美的升华才会随之而生。在教学中以层次分明、按角度顺序、动静结合的多媒体手段，再结合教材内容给学生讲析名著、名曲，会收到很好效果。例如，欣赏柴可夫斯基创作的舞剧《天鹅湖》时，首先利用多媒体技术让学生欣赏到郁郁葱葱的森林、绿毯如茵的草地、幽静深邃美丽如画的天鹅湖，欣赏那从湖面缓缓移过的皎洁月光。 　　欣赏那天鹅高贵典雅的身姿和安详自在的神态，为学．生们营造了良好的视听意境。那伤感柔情的音乐、诗情画意的场景映入学生．的眼帘，学生们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，大大充实丰富和调动了学生的兴趣。联想到那美丽的神话故事，仿佛看到了天鹅在翩翩起舞，变成了婀娜多姿的美丽公主，最后以坚贞的爱情战胜了恶魔。学生们边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。 　　2 多媒体在音乐欣赏教学中的运用。 　　激发学生 兴趣， 调动学生主 动性。 在传统的音 乐欣赏 教学中，学生对单一地听老师演奏（唱）或放磁带录音的方式感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力 容 易分散 。老 师的 教 学效 果 也 难 尽人 意 ， 而 充满 美 感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、节奏，体会音乐的意境。在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》这一课中，为了让学生能更快地了解小提琴协奏曲里面的各种乐器的形状结构和音色特点时，通过电脑分别插播每一种乐器演奏的MIDI音乐片段，然后利用电脑展示每种乐器的图片给学生看，使学生对每种乐器从形状到音色都有了一定的感性认识。这样学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步的去感受乐曲所表现的意境和情绪。在《梁祝》的欣赏教学中，对不同的班级做过这样的尝试：听磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之六十，教学效果一般；而通过多媒体欣赏音乐的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态、视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限 度地调动学生的主观能动性。 　　3．多媒体技术与音 乐的有机整合进一步提高学生审美鉴赏力。 　　审美鉴赏力是对审美对象的鉴别判断和评价能力。审美鉴赏是在深刻的审美领悟和品味中进行的，这不仅需要一定的美学知识审美素养，而且要有高尚的审美观念、审美趣味、审美理想和审美标准。利用多媒体技术与音乐的有机整合，不仅能达到上述要求和实现其目的，而且能收到事半功倍的效果。在音乐课上教唱京剧是一个新课题。京剧的唱腔、旋律不同于歌曲，其固有的程式化的板式、唱腔、结构、演唱技术深奥而复杂，形成独特的演唱风格。况且不同的行当具有不同的发声用气方式，其吐字行腔、涌腔方式和韵味也别具特色。多数学生对它丰富多彩艺术内涵知之甚少，甚至一无所知。为了上好教材中《戏曲音乐》这一课，让学生初步了解我国戏曲的艺术魅力，感受戏曲音乐的艺术特点，培养热爱民族传统文化的感情，在欣赏教学中，利用多媒体技术手段，以丰富的信息量将京剧中、不同行当、不同脸谱、以及不同戏曲家的演唱风格用最直观的手段让学生们欣赏。 　　4．多媒体技术辅助音乐教学以声动情，情景交融。 　　唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意