让学习插上快乐的翅膀.docVIP

精品论文 参考文献 让学习插上快乐的翅膀 张雪飞　浙江省金华实验中学教育集团　321025 摘　要：学生的有效学习是一种创造性活动，它必须依赖于学生主观能动性的发挥，激发学生学习的兴趣和热情。高中思想政治课的学习由于其特有的时代性和理论性以及现实教学实践中的缺陷，更需要也更应该在教与学中培养学生学习的兴趣和热情，让学生在学习中感受和分享到快乐，提高学习的效率。 关键词：快乐教育　快乐学习　激发快乐　体验快乐　追求快乐 “快乐教育”的历史源远流长，早在我国古代教育家孔子就提出了“学而不厌，诲人不倦”的教学思想和“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的乐学精神。这种快乐不是由舞台上的演出或是老师的单口相声而引发的，而是从学生健康的心里流淌出来的真情表露。可以说，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。马卡连柯也曾指出：“人类生活的真正刺激是明天的快乐。”米卢以“快乐足球”的理念将中国足球带入世界杯, 给中国足球放飞了无限的希望和梦想。我们也可以将“快乐学习”的理念运用到新课程改革中，让每一个学生均能释放出自己的潜能，放飞他们心中的梦想。 高中思想政治课倡导的“快乐学习”就是一种创设愉快学习情境去唤醒学生的学习兴趣、激活学生情思的教育，它让学生在学习中能享受快乐，在“享受快乐学习”中逐渐学会做人、学会求知、学会做事。下面就高中思想政治课教学中如何提高学生学习的兴趣，让学生享受到学习的快乐，让学生学习政治时插上快乐的翅膀、放飞自己的希望，谈几点看法： 一、在活动中激发快乐 苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一位优秀的教师，都必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣、确立自己课程吸引力的教师。在教学过程中，教师应让学生更多地参与活动，给学生更多的参与机会、更多的参与空间，激发学生的参与动机，刺激学生的“兴奋点”，让学生保持旺盛的表现欲望和兴趣，发挥学生在活动中的主体作用和创新潜能，让学生做到人人能参与、个个有收获。 同时，要充分挖掘教材背后的感性材料，选择现实生活中贴近学生、贴近实际的例子，让学生有话可说、有景可触、触景生情，有兴趣参与到教师所呈现的材料和案例中，保证教学内容生动有趣、引人入胜，让学生“愿学”、“乐学”。比如在讲解高一《经济常识》第一课商品和商品经济中“纸币的产生和发展”一框时，我就借助于当时的一个时政热点——国家提高银行存贷款利率的政策，用多媒体播放2004年10月国家提高银行存贷款利率相关的信息资料，然后设计了两个问题：①国家为什么选在这时提高利率？②能否无限制提高银行利率？组织学生讨论，结果课堂气氛非常活跃：有的同学认为，银行利率提得越高越好，存到银行的钱就可以获得更多的利息；有的同学认为，银行利率不能提得太高，否则向银行贷款要支付更多的利息……这就极大地调动了学生学习的热情，使学生在激烈的唇枪舌战中学到了很多知识，激发了学生学习政治的兴趣和快乐情绪，也加深了对知识的掌握。在课堂教学中开展多种多样、丰富多彩、生动有趣的活动，让同学们亲自动口动手，既能增加课堂教学的趣味性，调动学生学习课本知识的积极性，也能激发学生快乐学习的情趣。 二、在成功中体验快乐 例如在教学中我发现学生对时政知识特别感兴趣，针对这一情况，我在课堂上开展了学生的“新闻发布会”和“时政述评”等活动。在每堂政治课上课前，都让一位学生上讲台发布一条新闻，要求每个人发布新闻的内容要真、准、新，并对所发布新闻要用课本上学过的知识加以简要评析，讲话时语句要清晰、响亮。 有位同学在讲到国家领导人给刘东升、王永志两位科学家颁发国家最高科学技术奖时，就联系到了有关科技是第一生产力、科教兴国战略、人才战略、创新精神、社会主义精神文明建设等方面的知识，并联系自身谈了感想，由此而赢得了老师和同学们的热烈掌声。能把书本知识如此成功地运用到解决现实生活的问题上，并在大众面前能把问题分析得清清楚楚，对于学生来说是一个巨大的收获，也体验到了成功的快乐。 对学生在学习上获得的成功要进行适当的奖励。奖励可以加深学生对成功的快乐体验，也是对学生学习成果的进一步肯定，使学生把这种成功感牢牢地映入心里，形成一种稳定的快乐情绪，对学生的学习有很大的激励作用。 三、在合作中分享快乐 在课堂上，教师要通过多种教学形式让学生学会合作。合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展，感受、分享到在团队和集体学习中的快乐。比如在讲述高一《经济常识》第三课“企业和经营者”中的“国有企业经