让孩子的心灵在阅读中飞扬 袁泽静.docVIP

精品论文 参考文献 让孩子的心灵在阅读中飞扬 袁泽静 袁泽静 （四川省什邡市马井学校 四川 德阳 618400） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）09-031-01 苏霍姆林斯基曾说：孩子的阅读活动，开始的越早，阅读同他全部精神生活越能有机的发生联系，阅读时的思维过程就越复杂，阅读对孩子的智力发展就越有补益。现在，一些年轻的父母对孩子的物质要求，有求必应。但是，当孩子提出讲故事，读诗歌等精神方面的需求时，却漠不关心，缺乏耐心。所以，作为老师，特别是我们面对的是农村的孩子，在这方面就要加以重视，并积极引导和培养孩子的阅读兴趣和习惯。在努力提高课堂阅读教学效率的同时，我们必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。 适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。那么，我们该如何做呢？ 一、创造一个浓厚的读书氛围 语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。同时营造氛围 优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。 比如，在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕生活里没有书籍，就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀来设计文化用语，而且内容可每周更换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。低年级的孩子在督促完成家庭作业后可安排10分钟的阅读，对高年级的孩子，平常可坚持让孩子安排二三十分钟专门的阅读时间，假日可适当延长。如果孩子可自己把握功课与阅读的时间安排，则可以由孩子自由安排阅读时间。 二、加强阅读指导，提高阅读效果 在学生的阅读过程中，老师要指导学生怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，利用阅读参考资料阅读，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。要引导孩子用心去读每一篇文学作品，注意放开整个身心与感觉，去体会作品的语言美，感情美，意境美。 三、检查阅读情况、巩固阅读成果 在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展讲故事、读书汇报会、展评优秀的读书笔记、积累册、手抄报、知识竞赛、比赛查阅资料、诗歌朗诵比赛等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极??，推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。 总之，培养孩子阅读兴趣是多种多样而十分灵活的，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。