让孩子的理想之帆从你的家中起航.docVIP

精品论文 参考文献 让孩子的理想之帆从你的家中起航 山东省栖霞市实验小学　265300 　　孩子是一个家庭的中心，孩子是一个家庭的未来，孩子的发展从某个角度讲就是家庭的发展。但是家庭又是社会的基本细胞，从这个角度看，孩子不应该是仅属于哪一个家庭的，应该看作是祖国的未来，是社会主义现代化的建设者和接班人。马卡连柯指出：“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”所以，当今的家庭教育已经成为全世界面临的课题，并纳入各个国家整体规划之中。各个国家这么做的意义就在于都认识到了未来社会的竞争必然是科学技术的竞争，而科学技术竞争的结果是人才竞争；人才来自于教育，家庭教育是基础。 　　就我国目前情况看，家长们对孩子的教育是非常重视的，但这种重视大都是学校教育，而对家庭教育的重视还不够。现实情况是把家庭教育省略为家教，又把家教等同于辅导孩子学业，这真是由误生谬。更本末倒置的是，没有把家长教育好就想把子女教育好，没有提升家长的素养就想提升孩子的素养。现代教育教学理论都认识到：要教育好学生，首先要教育好教师。那么，要教育好孩子，也一样首先要教育好家长。 　　现在家庭教育存在的问题主要有：监护人缺乏科学教育方法、独生子女教育独生子女的社会自然现状、家庭教育指导者身份混杂、没有专门的家庭教育管理机构和体制等。若不从现在加以引导和规范，必将给未来的国民教育留下恶根。家庭教育不仅是基础性教育的基石，而且主导着其他的教育，是任何学校教育和社会教育永远不可代替的。家庭教育比学校教育更能塑造孩子的道德品行、文化品位和价值观念。 　　美国斯坦福大学教育研究所教授威廉是当今世界研究青少年发展和品格教育最杰出的学者之一。他通过长期、大规模的研究访谈，发现当代年轻人缺乏动机的来源和目的感。他发现目前的年轻人大约可以分成四类： 　　第一类，疏离者（the disengaged）。这种类型的年轻人约占25％，他们还没有采取任何行动去追求有意义的人生目的。 其中有些人冷漠且疏离，有些人则是把兴趣局限在追求个人的享乐或虚荣之上，对于自己以外的世界不太关心。 　　第二类，空想者（the dreamers）。这类型占25％，他们通常拥有一些充满想像的梦想，也常幻想自己会对世界做出伟大的贡献。但直到目前为止，他们几乎没有采取任何行动尝试将自己的想法付诸实现。 　　第三类，半吊子（the dabblers）。这类约占31％。半吊子是指那些兴趣广泛、参与很多活动，但经常从一个活动跳到下一个活动，不知道这些活动之间跟他希望在生命里完成的事情有什么关联。他们的兴趣都太短暂，稍纵即逝，以至于无法成为一个持久的目的。 　　第四类，有目的感的（the purposeful）。这类型只占20％。这是指那些已经发现一些有意义的活动，并且献身于这些活动的年轻人。 他们对这个兴趣已经维持了一段时间，而且清楚地知道自己想要在这个世界上完成的事情，以及为什么要这么做。 　　戴蒙认为，动机是很重要的学习要素，但大部分成人谈论的动机，通常是通过考试、考上某个大学等短期动机。但是研究显示，如果没有更大的目的存在，短期目标和动机通常会徒劳无功，而且很快就在毫无方向的活动中消耗殆尽。这种目的感，就是对孩子理想的培养，这是我们的家庭教育和学校教育共同薄弱的地方。而对孩子的理想的培养，家庭教育更有优势。每位家长都急迫地想知道怎么做才能成功地把自己孩子培养成为一个有理想的人吧？其实就是从以下三个方面来进行： 　　1.让孩子们去经历、去体验、去发现。父母不要企图直接为子女创造一个人生目的，但我们可以为他们提供视野，鼓励孩子思考、寻找解决方案；给孩子们提供各种案例，引导他们去思考、去感受。如果条件允许，就领孩子们走出去，到社会的各个阶层去访问。比如深入到社区中，去关心社会弱势群体；到祖国的大好山川看看，感受社会的万象。孩子自己得到了一个完整美好的生命经验和启蒙，未来在顺境时，因助人的目的而有喜悦，在逆境时，也带来复原力；面对长大后的各种角色，才能承诺，不会无所事事，不知自己的人生所为何来。 　　2.要鼓励孩子你可以做到。无论孩子们的目标理想在我们父母的面前显得多么的不那么着调、多么的不合实际，我们父母都要先给予肯定，不要去打击孩子的积极性，让他们满怀热情地完成自己的目标理想。没有对自己的信心，何谈行动呢？例如带孩子去养老院做公益活动，家长们要告诉孩子，你的行动对这些需要的老人是多么的重要。来自父母的鼓励，才是孩子们行动的主要动力。在孩子做的每一件事情中，父母都要适时地进行鼓励，对完成的事情予以肯定，让孩子们享受这些阶段性的快乐，同时又期待着继续把事情做下去，让孩子们始终觉得自己能行。 　　3.要督促孩子积极行动，不要停留在思考阶段。这些教育活动，不能依靠学校中老师和孩子坐在课堂上空想出来的活动，或