让实践“点燃”孩子的梦.docVIP

精品论文 参考文献 让实践“点燃”孩子的梦 程　强　湖北省十堰市武当山特区草店小学　442714 　　毛泽东同志曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准。”是的，“实践”创造财富，“实践”丰富阅历，“实践”收获成功，“实践”实现梦想。随着时代的发展，如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让实践课程展现出独有的魅力呢？我们应根据我校自身的特点，紧扣生本教学理念，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力，让它实现孩子的梦想。 　　一、实践活动引路，开动脑筋创新 　　综合实践活动课程，选好主题是关键。主题选取能让学生“心动”，贴近学生生活的主题能让学生有抓手，这样的主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好。选择摸得着、看得见的主题，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。今年开学伊始，我校开展的《校园的绿化》综合实践活动，根据学生个人的喜好，自行确定不同的小课题，如《校园树木种类调查》、《校园绿化面积》、《校园植物养护》、《班级绿化方案》等等。活动主题一旦确定，学生便穿梭在校园的角角落落，访问教师，访问园丁，查资料，绘图纸，办板报，做幻灯，收集标本等，干得热火朝天、井井有条。学生不仅积极开动脑筋为自己所需创造条件，还亲自动手记载、绘画、制作，迈开脚步走出教室、走出学校问询走访。在活动过程中，学生学到了书本中学不到的知识，把课堂还给学生，收到了意想不到的效果。同时，也是学生发自内心的主动参与、积极创造，给在成长的这个时段打下深刻烙印，留下精彩的一页。四年级《校园的绿化》这一案例可以说为全校学生活动的开展提供了一个精彩的范例，从而激起了实践研究的热潮。三至六年级的学生纷纷开展了自行乐学的课堂研究，如三年级开始研究《小动物的生活习性》、五年级研究《植物与环境的关系》、六年级研究《动物生长环境》等。学生干他们喜欢干的事，身边摸得着、看得见的事，无论由大及小、由此及彼，只要有利于学生发展，完全可以不拘泥于书本计划。实践活动课最适合有机整合，由于它涵盖面广，可与学校德育活动、科学活动、班队活动、节日活动等有机整合，有利于提高综合实践活动课程的整体效应。根据不同时期我们会安排不同的研究内容，充分调动学生乐学上进的原动力。 　　二、以校外实践为主，在课内实践为辅 　　校外广袤的环境资源是课堂无法比拟的，实现孩子的研究任务，主战场就在家庭、社区、郊外、山乡等，校内只是辅助性研究。 《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用校园的资源、六里坪活动基地的资源、个人生活小天地的资源，有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。每年我校都要分派不同的两个年级学生，开展校外实践活动，学生通过动手操作，制作陶器，制作蛋糕，瞄准射击，攀爬探险，烧菜做饭等，无不让他们心潮澎湃。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技产生的神力，体验到了生活的真谛。这样的综合实践活动才真正赋予了学生生活的意义，赋予了教学生命的价值，赋予了教与学的能量，赋予了教育生命的活力。 　　三、走进现实生活 体验其中乐趣 　　撒手让孩子自己走路吧，这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在新世纪的儿童生活不能自理，不会洗衣服，不会加减衣服，性格怪癖，懦弱无能，不知感恩，父母不在家只会吃快餐面，甚至宁可自己饿肚子也无法把饭做好，出门在外时将换下的脏衣物全装袋子带回家等严峻的问题，作为一名教育者，感觉到这的确是社会面临的棘手事，但并不是孩子们的错。孩子来到这个世界，原本是一张白纸，需要教育者在白纸上绘制。独生子女们父母看得精贵，一味地不让其干事情就是爱；应试教育也给受教育者暗示了“只要学习好，一切都好”的观点，这才使孩子们四季不清、五谷不分，成了饭来张口、衣来伸手的少爷公主。而时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！引领孩子“走”，“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。要给他们体验的机会，从小事做起，对孩子们来说都是一次尝试、一次体验。哪怕是一次小小的成功，对他们也是一次心灵的震撼，品尝了最甜的果实。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能、解题技巧，而是良好的心理态度、自信心、自尊心、责任心、自主性、创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须