让小学生习作返朴归真.docVIP

精品论文 参考文献 让小学生习作返朴归真 内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗沙海中心校（015422）李慧琴 【摘要】小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。可现实中“学生怕写作文，教师怕上作文”却是当前小学作文教学普遍存在的现象之一。面对这样的局面，我想，改变作文教学方法是急需解决的一个问题。那么，怎样才能调动学生写作能动性，激发出学生浓郁的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”呢？下面就结合自己这几年来的作文教学实践谈点体会。 　　【关键词】小学生习作目前有些学生一上习作课就愁眉苦脸，视作文为挡路虎，在习作的门槛前踯躅不前。在老师的一脸威严下，只好抓耳挠腮，搜肠刮肚，面对黑板上的命题，胡拼乱凑起来。结果，使一篇文章里出现了许多漂亮话、大话、套话，甚至还会闹笑话。习作本应该是学生真实情感的自然流露，可这样造假的文章谈何真情实感？ 　　《语文课程标准》指出：“要引导学生在作文中说真话，实话、心里话，不说假话、空话、套话。”那么如何克服学生在习作中说假话、套话的弊端，努力让学生去说实话，诉真情呢？ 　　立足于学生的生活根本，把握学生的生活乐趣，让学生敢于动笔，动真笔，动实笔，还原生活的真实，还原童心的真实。 　　1 学观察，发现真实的生活在日常生活中，不是没有写的素材，而是学生缺乏观察的能力，所有生活中的事物没有给学生留下深刻的印象，是因为他们在当时没有意识进行细致入微的观察，罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”我们的学生恰恰不懂得如何观察发现，那么作为教师就有必要交给学生相关的观察技能。我曾经给学生上了一节课，内容是一个生的鸡蛋和一个熟的鸡蛋，在不打破蛋壳的情况下，怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。在课上，学生用摸、闻、看、摇、听、掂重、转动等方式来进行区分。让学生懂得，观察不仅仅依靠眼睛，我们身上的各种器官都有观察的功能，要善于利用好我们身上的观察工具。 比如，今年春天，天气比往年要暖和，校园里的榕树提早换新装，我们当然不能放过这个好机会，学生一会儿在树下转悠，迎着阳光交流自己的观察；一会儿跑的远远的，比较一排榕树颜色的浓淡，一会儿摸摸树干，拾起地上的叶子看一看、问一问、摸一摸。此时，他们已经不需要我去提醒他们如何进行观察了，对于每天陪伴他们学习的榕树，在这个春天里的认识更深。 　　2 巧于引导，开放学生个性化的内容在作文教学中，教师可以从不同的层面，不同的角度找准切入点，为学生创造一个可以显示自己个性的环境。如可以通过某一个主题进行讨论，写小评论：从身边发现的事写体会，这样就让学生写自己思考的观点，展示自己个性的语言，那么，学生的习作内容不再单调，而是新颖独特，情感自然真实，真正做到实情实抒，实话实说，达到了我手写我心的最佳效果。 　　3 多阅读，多积累，丰富写作材料读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识。多读书不仅可以提高学生的认识，还陶冶了他们的感情，丰富了孩子们的语言，这些都是习作中必不可少的。指导学生从文本中积累材料，首先要让学生读懂课文，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的积累。这样，每读一篇文章都会有收获。例如学生在写《游花山谜窟》的游记习作中，我班的学生就能灵活运用文中的好词好句到写作中，特别是胡晓璐同学，当写自己在参观过程中见到谜窟中的神奇时，她巧妙地把《长城》段落引用到自己的习作中：那时侯没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地从这陡峭的山岭把这些巨石运到远方去。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这些谜窟呀！这样气魄雄伟的工程，在世界历史是一个伟大的奇迹！正因为胡晓璐同学在读书中积累了课文中的好词佳句，为自己习作提供了参考和借鉴，所以文章就显得生动多了。 　　4 诱发联想，展示想象空间《新课标》要求教师激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象的事物。孩子的世界充满奇思妙想，甚至异想天开，教师要提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，让学生充分发挥想象力和创造力，展示学生的个性才华。 　　如：我让学生写《未来的times;times;》，有的学生是这样设计未来的房子：屋顶设有太阳能储备装置，每当出太阳的时候，储备装置储存太阳能以备需要之用，房子的墙壁有特殊的材料建造的，可以根据气温的变化自动调节，达到冬暖夏凉的效果……这些虽然是奇思妙想，但和胡思乱想有着本质的区别，他们在一定的程度上反映出学生对现实生活的认知和未来的向往，活跃了思维，较充分地展示学生的习作创造性。 　　凡事都有一个循序渐进的过程，学生或许在写作文的开始会有这样那样的偏差，我们应该对这些偏差有包容有纠正，目的就是让学生能够保持真实，懂得真实的可