让弱势学生在自信中飞得更高.docVIP

精品论文 参考文献 让弱势学生在自信中飞得更高 吉林省汪清县第三中学　133200 随着教龄的增长，所接触的学生越来越多，我深刻地感受到每个学生身上都存在着差异，有的成绩好，有的成绩差，有的性格开朗，有的性格内向……而我们更多地把目光关注到了积极表现的同学身上，而那些相对比较平凡的学生就会被我们忽略，而这样的学生就是我们所述的弱势学生。 我大致将这些弱势学生分成以下三种类型：一是家境较差的学生，主要是指贫困生。生活十分困难，经常生活在焦虑、自卑之中，家庭的经济拮据成为了严重的思想负担，性格孤僻，容易产生悲观失望情绪。二是学习后进型，后进生也就是我们所说的差生，他们大多是指学习与行为习惯、组织纪律等都令人头疼的“问题学生”。后进生的形成有多方面的原因，有的属于先天不足，智力发育相对滞后；有的是行为习惯差，上课注意力不集中，导致知识掌握不全面，基础不牢固；有的虽然十分刻苦，但学习方法不得当，结果事倍功半；三是身心残障型。主要指身体残疾、有缺陷、体弱多病的学生。随着年级的升高，有的学生开始对自己的长相、体重极不满意，有的身材比较矮小，身体局部畸形或残疾，有时受到同学的挖苦嘲讽，表现得比较自卑、忧郁，总是担心自己会受到别人的嘲笑和伤害。因此，校园弱势群体的心理发育和健康成长急需引起学校、社会和家庭的关注，作为教师，关心关爱学生中的弱势群体更是我们一项十分重要的工作。 结合自己的工作经验，我认为应从以下几个方面关爱和帮助这些弱势学生。 首先，教师要怀有一颗爱心。 弱势学生比其他学生更需要关心、支持、认同和帮助。在工作中首先要充满爱心， 用真情去打动他们，使他们感受到他人的温暖；在有爱心的同时，还要注意观察、了解他们的言谈举止，从话语和行为中细心地找到问题的症结所在，提高工作的有效性；由于心理等各方面原因，在做思想工作时，可能会遇到弱势学生的抵触、冷淡，这就需要我们仔细检查一下自己的教育方法是否恰当，自己的言语是否考虑了他们的承受能力，从而加以改进，用良好的耐心去交流、沟通、说服，跨越交流障碍。 其次，树立弱势学生的自信心。 人的精神力量来自坚定的自信心，自信心是人们发展的可靠资本，能够使学生克服障碍、摆脱心理危机，走向成功。 树立学生的自信心，就是要求学生正确认识自我、评价自我、对待自我，能够正确地坦然面对学习中的困难与挫折，勇敢地迎接社会生活的挑战，并对未来充满信心。所以，我要结合我自己作为思想品德教师的学科特点发现学生的闪光点，进而鼓励、激励学生；同时，利用课堂提问和班主任沟通等方式，发现学生的优点及特长，在教学中，遇到适合他们的问题或者活动，让他们积极展示，进而树立自己的自信心。我曾经教过一个女孩她叫小马，性格比较内向，学习成绩不差，但是家庭条件一般，父母又把更多的精力放在了刚出生的小妹妹身上，所以小马相对于班里的其他女同学要瘦小很多，穿衣打扮更是土气再加上个人上课也比较安静，从来不主动举手。所以在班级中，我们老师总是忽视了这个女孩的存在。第一次细致地观察小马，是在我教他们一个月以后，那次我到班里布置作业，正赶上下课时间，我来到班级，一下子被好几个女孩子围住，她们手里拿着各式各样的零食都递到了我的面前，“老师吃这个，这个好吃”，“老师我的才好呢，吃我的”……我和她们说笑着，不经意看到了坐在旁边的小马，她好像一点都没有被这边的热闹吸引，安静地趴在桌子上，我走过去拍拍她问是不是哪里不舒服，她表现出一副受宠若惊的样子，马上对我笑了笑摇摇头。有一次阶段考试，小马的思想品德成绩很突出，我在试卷讲评时表扬了她，并把她的开放性试题答案给全班当做参考，那一刻我看到小马看我的眼神不再是躲闪，而是充满了信任。那天放学后，我们一起回家，说了许多生活中的琐事，我发现原来小马也是有开朗的一面呀，快到家了我们都发现我们的家离得非常近，小马怯生生地问我以后是不是还可以和我一起走，我愉快的答应了。以后在我的课堂上，小马表现得都非常的主动自信，看到她的变化，我及时地找到她希望她可以在其他科目上也积极主动，让老师发现她的长处，她有些害怕因为有的老师很严厉。我又告诉她每一位老师都喜欢积极主动的学生，要让每一位老师都认识了解你，在课堂上发现你，才会提问你，你才能更好地展示自己，不要只看到别人光鲜的外表，你要让大家感受到你的聪明智慧、善良自信，这比光鲜的外表更有意义。后来小马以优异的成??考取了重点高中，从她的身上我发现作为教师一定要平等地对待每一名学生，一定要善于发现学生的潜能。 第三，用教师积极的心理品质感染弱势学生。 教师的情绪、气质、意志、兴趣、爱好，教师的教育、教学能力以及人际关系，对学生都有直接的影响，特别是教师