让拼音教学在活动中放异彩.docVIP

精品论文 参考文献 让拼音教学在活动中放异彩 达选珍　甘肃省兰州市西固区福利一校　730060 摘　要：在拼音教学中开展丰富多彩的活动，不仅充分地展现了孩子们的童真，而且使课堂教学魅力倍增，真正让孩子们在课堂上生动活泼起来了。 关键词：新课程　语文　拼音教学　活动 小学低年级汉语拼音教学中总的要求是：能读准，书写声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读拼写音节，掌握字母顺序。作为识字的工具，它能帮助低年级学生摆脱识字量的限制，阅读注音读物。 《语文课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人。”“语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这样就要求教师转变教学理念，培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在拼音教学中，我尝试着根据教学目标围绕教学内容，通过叙述、语言、插图、实物演示、多媒体或绘画再现、音乐渲染、课本剧表现等多种手段把学生带入一个生动形象、蕴涵哲理的特定范围，把操作活动、游戏体验应用于课堂里，使原本枯燥无味的拼音字母变成孩子们喜爱的新朋友，让抽象化的拼音教学课堂呈现出不一样的光彩。 一、动一动，让字母简单化 机械重复的读、写只会让感到腻味，因此，创设情境让孩子们动手操作，能够快速激发学生的学习兴趣，自动产生求知欲望，把知识的学习当做一种自我需求，迅速地进入最佳学习状态。在教学“b、d、p、q”时，为了让学生记住“b、d、p、q”的字形，我不再使用死记硬背，抄抄写写的惯用方法，课前准备一些彩色的绳子，设计一个“小小设计师”的竞赛活动，看看谁能在最短的时间内摆出最漂亮的“b、d、p、q”。课堂上，每个孩子都积极地参与操作，十分认真。在自我操作的过程中，孩子们很容易就记住了“b、d、p、q”的字形。更让人惊叹的是不少孩子发挥想象，还用数学中用到的小塑料棒、圆形与彩色绳子一起摆出了“zh、ch、sh、r……”有的孩子还提出打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母??兴趣。在拼音教学的课堂中，我觉得通过精心的活动设计，不仅提高了孩子们的学习积极性，培养了孩子们的想象力和创造力，而且还挖掘了他们创造的潜能。 二、猜一猜，让字母神秘化 正确发音是读准拼音、学好普通话的关键。要读准字音，我们采用直观教学法，—遍一遍地演示给学生看，讲清发音要领，使学生掌握发音的方法。当学生掌握了一定的发音技巧后，我们可以适当插入这样的操作活动：让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化，让学生模仿，相互检查，老师巡视。 复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动，老师摆口形让学生猜；或交换角色，孩子们摆口形让老师猜；还可以指名孩子摆口形，让其他孩子们自己猜，同桌猜、小组猜。这个方法对掌握发音较难的几个双韵母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，平舌音——“z、c、s”与翘舌音——“zh、ch、sh、r”以及区分前鼻音、后鼻音都十分有效。我发现在这个活动中，使拼音教学增加了神秘感，孩子们能积极参与游戏，认真地学习，大声地笑，开心地玩，拼音教学的课堂因此变得异常丰富，呈现不同于一般语文课的光彩。 三、讲一讲，让音节趣味化　 一年级学生注意力保持时间短，但特别爱听故事，可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。根据一年级孩子的以上特点，我注重在拼音教学中对故事资源的开发。 在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是y（随机出示卡片面y，指导读法）。大y打扮得漂漂亮亮的，牵着小i的手出发了（这时出示音节yi）,一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。这样，枯燥的内容赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了他们浓厚的学习兴趣。对于“yi”的四声，在语言环境里的读法也就轻而易举了。 四、赛一赛，让记忆有效化 小孩子心里特点是争强好胜，想在众人面前显示自我。课文中的拼音形式多种多样，有看图读拼音、画线拼读……如果每个拼音都由教师师范，学生仿读，学生会注意力分散，教学效果甚微。可要做到熟练、准确拼读，就必须多读多练。为了达到这个目???，我创设竞赛的情境，如男女生比赛读、同桌比赛读，小组比赛读，摘苹果读……学生在激烈的竞争中，不但学会了拼读，也感受到成功的乐趣