让素质教育在中学语文教学中大放光芒.docVIP

精品论文 参考文献 让素质教育在中学语文教学中大放光芒 ◆ 付红波　河北省涉县鹿头中学　056400 摘　要：新课程背景下语文教学的目的和任务也在不断发生变化，除了全面提高学生的语文素质外，还要求以语文能力为核心来培养学生的读写能力、辩证思维能力等语文的基本能力。为此，我们语文教师应该着重从素质教育上来提高学生的语文能力，让素质教育在语文教学中大放光芒。 关键词：中学语文　素质　能力 初中阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期，为了避免学生应试教育的悲剧重蹈覆辙，语文教学要配合理论联系实践的经验，教学中应注意学生实际素质问题的培养。结合本人多年的教学探索，我认为在具体教学中可以从以下几方面着手： 一、结合课文教学，培养学生的语文素养。 课本中所选的课文都是一些文质兼美的文章，从中体现了作者高层次的审美观和正确的世界观。通过对这些课文内容的分析和挖掘，要逐步向学生渗透辩证的思维意识。例如讲授《义理、考据和辞章》一文时，既分别阐明了义理、考据和辞章三者的内涵和要求，又注意分析了三者之间的联系，全文贯穿着“这三个方面密切地相互地关联”的观点。在这三者当中，义理是灵魂，是统帅，形式为内容服务，材料又是由观点来统帅的，这又使学生树立了联系的观点。再如学习《改造我们的学习》一文时，教师引导学生充分认识作者既肯定了成绩，即“中国共产党的20年，就是马克思列宁主义普遍真理和中国革命具体实践日益结合的20年”，又同时指出了存在的问题，即“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”，接着就指出了在研究现状、研究历史、学习马克思主义理论等三方面存在的理论与实践相脱离的毛病。这样写，既肯定了成绩，鼓舞了士气；又找出了不足，提高了认识。这就使学生树立了一分为二的观点。 二、结合阅读教学，培养学生的语文素养。 要提高学生的语文能力，就要开展阅读教学，同时在阅读教学中，也可以提高学生的认识水平。例如指导学生阅读《人民日报》刊登的一篇《把坏事变成好事》的文章，该文的主要内容是：部分地区受了水灾，有的地方灾情十分严重。受灾是一件坏事，但只要我们正确对待，坏事完全可以变成好事。 教师指导学生学习这篇文章是怎样用辩证方法分析问题的：①坏事不会永远是坏事，只要我们有百折不挠的精神，有坚强的意志和很大的干劲，“坏事可以变成好事”，这体现了发展的观点。②“坏事”和“好事”不是绝对的对立关系，在一定的条件下可以相互转化，“受灾是一件坏事，但只要我们正确对待，坏事可以变成好事”，这又体现了联系的观点，③灾情十分严重，给我们造成了困难。但不应该只看到困难而灰心丧气，还应看到困难可以磨炼我们的意志，可以增强国家和民族的凝聚力，这就是用一分为二的观点分析问题。 三、结合作文训练，培养学生的语文素养。 有了辩证的思维意识，还要在实践中加以运用，可以结合作文训练，进一步提高学生的辩证思维能力。例如有这么一个作文题《入迷与入门》，可引导学生分析“入迷”与“入门”的重要条件。只有对科学、对事业的追求达到着迷的程度，才能事业有成，有所建树，达到“入门”；反过来，入门又能促使人更加入迷，一个人只要入了门，就会更加执着于所追求的学业和事业。所以两者之间是互相联系的。再如可以布置这样一个作文题目《“开卷有益”之我见》，大多数学生抓住了“益”字，谈读书对陶冶情操、增长知识的作用。 四、结合多媒体教学，培养学生的语文素养。 “良好的开端，是成功的一半。”利用多媒体参与性的功能，通过对事物、具体场面的创设刺激，能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，全面培养学生的语文能力。 五、结合创新教育，培养学生的语文素养。 创新是人类文明的源泉。创新教育是一项教学实践活动，学生的创新意识和创新能力是通过丰富多彩、各具特色的教学实践活动来培养的。我们可从以下几个方面进行探索： 课堂教学是学校教学工作的主体，学生的创新意识和创新能力主要通过课堂教学来培养。在课堂教学实施创新教育方面，我们要准确把握创新课堂教学的特点和基本原则，在教学组织形式和教学内容进行上改革与创新，在课堂教学模式上进行探索。在教学目标上实现从“获取知识”到“发展创新精神和创新能力”的转变，在教学方法上实现从“教学生学会”到“教学生会学”的转变，大胆尝试，不怕失败，勇于创新，形成具有自身特点和个性的教学风格，努力拓宽学生的思维空间??发展学生的创新品质。 初中语文课程以培养学生的语文素养为核心，活动课程以培养学生的学习、动手、交往、创造等综合能力为核心，环境课程则是以培养学生的品德、情操为核心，三者不是主次关系，