让自主有效充满小学英语课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 让自主有效充满小学英语课堂教学 ◆ 张小华　内蒙古阿拉善盟阿拉善左旗第六小学　750300 一、课前准备充分，为有效教学导航 课前准备分两方面进行：一是学生方面，学生主要是做好预习工作。我通常提前一天将教学内容告诉学生，若是单词，就布置查字典写音标、听录音跟读等作业；若是课文，则布置学生听录音跟读课文，划出文中不理解的知识和句型。预习的目的就是让学生熟悉内容，以便课堂上更好地学习新内容。 另一方面是老师的准备工作。一堂好课少不了一份精心的教案设计，因此，教师首先要准备一份有效的教学设计，围绕教学设计，准备好教学用具。充分的课前教学准备是开展有效教学的前提。 我在教学6A“节日”这一课时，要求学生搜集中外传统节日的知识，并且向家长了解中国传统佳节的风俗习惯。我则准备了大量的传统节日风俗习惯的资料，而且每个节日都准备了一些物品，如龙舟节吃粽子，则准备一些粽子，还有中秋节的月饼、春节的团圆饺子、万圣节的南瓜灯笼及面具等，让学生在短短的四十分钟内似乎过了中外所有的传统节日，学生也较快地学会了节日英文名称及它们的风俗习惯。 二、创设学习氛围，为有效教学铺垫 小学英语的学习，重在培养学生的学习兴趣。部分教师一直都在关心怎样提高课堂内容的可接受性，而比较忽视学生对学习内容的乐接受性。事实上，孩子们一旦从内心体会到了学习的乐趣，他们就会主动地以高涨的热情去关注学习内容。因此，有效教学应更多地关注学生在课堂学习中的主体感觉，让他们体验到学习过程中的成功与快乐。 学生的英语学习是一种情境化的互动活动，设计多元化的情境能使学生的心灵与心灵进行对话与撞击。例如，我在教授6A Unit 5“On the farm”时，利用多媒体展示了一组过去我在农场活动的图片，如pick apples、collect eggs、water flowers and trees、pull up carrots等，让学生与我共同用英语交流。原本沉闷的六年级课堂，由于多媒体产生的动画效果，学生兴趣倍增，在你说我说的过程中，我们似乎都到了那个农场，有的学生情不自禁地手舞足蹈。 英语的学习需要环境，教室是学生的互动场所，因此教师要布置好教室的环境，能让学生一进教室就感受到英语的气息。教室的环境也会给课堂教学带来无限的乐趣。 如在圣诞节来临之际，在门窗、课桌边上贴上五颜六色的圣诞卡，在黑板角上画一棵圣诞树，再自做一个圣诞老人挂在墙上，圣诞节的气氛一下子就烘托出来了。学生学习情绪高涨，想说英语的感觉油然而生。 三、合作学习，为有效教学添彩 小学英语的教学原则是听说领先、读写跟上。但目前由于考试与升学的压力，在课堂教学中教师滔滔不绝地归纳基本词汇、短语和语法等，学生则静静地听，还不时地做着记录，整节课，他们没有参与课堂的主动权。新课程标准对课堂教学提出了以下的要求：教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生要通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 我们的英语课堂应还给学生自主的权力，让学生在开放的活动课堂中进行自主学习。 如在单词中oo组合长短音很难辨别，学生经过讨论总结出了这样一条规则：书好看木头脚烧饭，即book、good、look、wood、foot、cook这几个单词中oo组合全都读[u]。这些看起来像是“歪门邪道”，却非常有效。人多力量大，在小组合作学习活动中，学生之间优势互补，互相学习，互相帮助，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习自主性，充分体现了学生的主体地位。 四、精讲巧练，为有效教学升华 英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力，有了扎实的基础，才能培养学生的各种能力，基础知识的学习尤为重要。教师普遍采用的方法是“三多”手段——多抄、多背、多练，对学生进行“题海战术”。学生做得晕头转向，教师讲得口干舌燥，结果还低效。在仅有的四十分钟里，教师要做到精讲，即在熟悉教材的基础上，用最简练的语言、用尽量少的时间讲清所授内容的重难点。如学习现在进行时，我在黑板上板书了五个句子： Look，I am dancing. Listen，she is singing. We are having a lesson now. What is the boy doing？He is skating. Where is y