让赏识成为照亮潜能生心灵的“阳光” 丁连云.docVIP

精品论文 参考文献 让赏识成为照亮潜能生心灵的“阳光” 丁连云 丁连云　郭秀华　山东省寿光市东城新区实验小学　262704 摘　要：儿童的心灵，五彩斑澜，流光溢彩，天真无邪;孩子的世界，清澄明净，纯洁无瑕。小学教师，特别是小学班主任老师，如何走进孩子纯真的心灵之门，让孩子的身体、心理得到健康的发展呢？孩子们的健康成长离不开同学、家长、老师对他的赏识，正是这种鼓励、支持、赏识才不断地激励着孩子们，让孩子们坚定地、一步一步地走向了成功。 关键词：赏识教育　激励　班主任 作为班主任，既是教育者，也是管理着。要想做好教育和管理工作，就要学会赏识激励学生。只有这样做，班主任的赏识教育才能达到预期的效果。才能用这把金钥匙打开孩子们的一扇扇心门。 一、用赏识震动学生的心灵 常常出现这样的情况：学生喜欢哪一位教师，哪一位教师所教的课就学得好；不喜欢哪一位教师，哪一位教师所教的课就学得不好，这实际是情感在起作用。如果学生在学习的过程中调动了大脑的兴奋神经，大脑就会产生一种愉悦的情绪，就不会觉得学习是一种苦差事了。由于教师的赏识，师生间就容易架起一座沟通、理解之桥，从而把师生的感情联结起来。教师不是在传授知识，而是把知识轻松地“滋润”给学生；学生不是被动地接受知识，而是主动地吸收养料。由此可见，赏识学生的行为过程，就是激发学生的学习兴趣和学习动力的过程。 二、允许儿童的个体差异，最大限度地挖掘学生潜能 作为班主任，对学生要懂得赏识，更应该进行赏识教育。“用人格引领人格，用智慧点燃智慧，用爱心托起爱心。”所谓赏识教育，就是作为教育者，要充分发现每个学生的闪光点，并赏识闪光点，承认个体差异，允许失败，不能用一个标准来评价学生。一个称职的班主任，应有这样的意识和行为。学生之间的差异是有限的，但人的潜能是无限的，也许同学之间的知识体系不一样，认知结构也有所不同，从而导致不同学科知识的掌握水平参差不齐;不同学生在能力发展水平、能力表现方面有所不同;不同孩子的性格特点也不同，从而选择不一样的学习方式。 作为班主任，要根据不同学生的特点选择恰当的教育方法，要充分搜寻孩子的优点，充分发现学生的闪光点，哪怕是一小点也好，我们要坚信，每一个孩子都有自己的自身特长。经过不断赏识、鼓励，给他们以精神力量，为他们的成长过程不停地鼓掌喝彩，让他感觉到人生的精彩和自身的价值。经过实践证明，赏识、鼓励是打开孩子智慧潜能的金钥匙。 经验告诉我们，每一次教育的成功或失败班主任都要认真分析自己的教育方法，以便找出失败的原因。分析不同学生的个性特点，选择合适的时机，开发学生学习潜能、发展学生健全的人格，正是班主任管理工作的艺术所在。 三、全面发掘学生的优点，实施赏识教育 1.在活动中的赏识。孩子都有表现自己的欲望。在学习和守纪方面，问题孩子没有突出的地方。但是在活动中，他们的长处就展示出来了。比如运动会上他们为了班级荣誉努力拼搏，竭尽全力。此时班主任就要在全班大力表扬，让全班同学学习他们的拼搏精神和集体荣誉感，让他们为此自信和自豪。或是在义务劳动中，他们比其他同学吃苦耐劳。老师就要及时发现、及时表扬，让他们觉得老师非常关注他们的一言一行，努力了就能得到老师的肯定和同学的认可。 2.家访中的赏识。班主任要经常与学生家长或监护人保持联系，并不定时地进行家访，将孩子在学校的表现及时通报家长。在家访中，老师要将问题孩子的优点和潜在优点告知家长，并且表示老师很赏识孩子的优点，孩子是很有潜力和发展空间的。孩子的缺点或违纪行为，即使告诉家长，也只能委婉地说明。家访就是要取得家长的支持和配合教育，家长看到了老师对孩子赏识，自然也就对孩子有信心。家访的结果拉近了老师、家长和孩子的距离，起到了积极的作用。 3.在成功中赏识。成功带来的兴奋和鼓舞的力量是巨大的。要转化问题学生，就要给问题学生提供成功的机会，发现并强化他们的哪怕是最微小的进步，其激励作用可能会影响他的一生。 四、实施赏识教育需要注意的问题 1.要在讲求艺术的批评中实施赏识教育。赏识并不排斥批评，赏识是赏识学生的优点，而不是忽视学生的缺点。该指正的问题要及时指正，该批评的错误也决不能迁就。批评要讲究艺术，要以不伤害学生的自尊为前提，让学生以感激的心态接受这剂苦口的良药。 2.要在因材施教的前提下实施赏识教育。实施“赏识教育”必须根据学生不同的心???特点，因材施教。根据需求去赏识，赏识要恰到好处。同时，赏识不能过度，否则会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。 3.要在把握好教