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精品论文 参考文献 让激情在语文课堂绽放 闫霞 摘要：本文针对新课程理念，就语文课堂如何让学生喜欢，提出创设激情语文课堂的思路，同时认为激情课堂的创设要由充满激情的语文教师来实施，并就如何成为有激情的教师以及如何创设激情课堂进行了论述。 关键词：激情；语文教师；课堂教学 作者简介：闫霞，女，1970年生，任教于西安电子科技大学附中，中教一级职称。 作为一名在一线奋斗多年的语文教师，常常不得不面对一个令人尴尬的事实，作为最有活力、最具灵性、最有情感、最有趣味的学科，屡屡遭受学生的冷遇。上课时，教师规规矩矩地讲，学生死气沉沉地听，语文的魅力在课堂上得不到任何的体现。因而，学生对缺少激情的语文课积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，教学效果大打折扣，语文学习的目标落不到实处。于是出现了“一提写作就头痛，一上考场就害怕”的局面。这种恶性循环带来的影响是深远的。究其原因，就是学生在学习语文的过程中，兴趣没有被调动起来，就更不用谈什么学习语文的激情了。因而，要让学生爱上语文课，首先语文教师必须是学生喜欢的有激情的教师，其次语文教师要创设充满激情的语文课堂。只有两者结合，学生学习语文的激情才能被调动起来，才能让学生真正爱上语文课。 一、成为有激情的语文教师 1.要热爱生活，有丰富的情感，广泛的爱好 中华民族文化自古以来有着丰富的情感，作为语文教师，要想了解、理解民族文化的精髓，首先要有激情，这种激情来自于对生活的感悟，来自于对生活的热爱。热爱生活，对教育事业怀有远大的理想，兴趣广泛，性格乐观、豁达，这些也应是语文教师的良好素质。同时，以一种积极乐观的态度对待生活，可以使教师底蕴深厚、头脑灵活、幽默风趣、反应机敏，对生活富有激情。广泛的爱好，可以让学生更多更快地接受新鲜事物，可以缩短教师与学生之间的距离，与学生有更多的共同话题，可以有更亲密的接触，更可以激发学生与教师之间的互动热情。教师与学生之间的距离缩小了，甚至没有了，也就成为了让学生喜欢的激情教师。 2.要有对教育、对学生深情的热爱 对教育的爱，对学生的爱，对祖国语言文字的爱，对语文教学的爱，应该是激情的源头活水。著名的特级教师钱梦龙、魏书生、赵谦翔等都有一段为走上讲台而执著追求的感人故事。他们也正是凭借着对语文教育满腔热忱的爱，才能在语文教育教学上做出非凡的业绩。于漪老师的语文课总是充满激情，这不能不说是她爱的表达与倾诉。有了爱心带来的激情，可以全天候、全方位地为学生服务，建立新型的师生关系，真正实施教师对学生的点拨、引导。 3.要有良好的业务素质 现代教育理论认为：教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考。除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创造性的活动，相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。 因此，语文教师要想在课堂上从容自如，就必须具备良好的业务素质：丰富的、超越所教学科范围的科学文化知识；扎实的学科知识；相关的教育科学方面的知识、智慧与教育教学方面的能力和经验。只有具备这样的素质，教师的境界、眼光、思维乃至人格魅力才会有所提高。在此基础上，认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，才能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上的情况调节课堂教学节奏，调整课堂教学内容与教学结构，合理分配教学时间等，才会充满自信、精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。有了激情，可以营造语文教学的生动气氛，开辟语文教学的崭新天地。 二、创设有激情的语文课堂 有了充满激情的语文教师，创设激情语文课堂要注重些什么呢？ 1.注重创设课堂情境，激发学生热情 如果说教学是一门艺术，那么，语文教学的艺术性就更加突出。语文课堂特别需要感情的投入，需要氛围的渲染，需要情境的体验，需要心灵的沟通，以便创造出一种高雅的艺术境界，这对于课堂教学的成败和效果的大小都是至关重要的。因此，有经验的教师很重视营造教学气氛，创设语文情境，上课伊始就以种种奇妙的艺术魅力牢牢地吸引学生，这堂课也就成功了一半。 成功的情境创设需要调动各种手段来实现。 我们的语文教师在长期的教学实践中摸索总结出了许多行之有效的经验和方法，例如导语的设计，这是语文教学常用的方法之一。导语可简可繁，简的三两句话即可，繁的成百上千言不多，它可以是不同教学内容的过渡衔接，也可是入情入理的诱导引发，视教学内容而定。著名教育改革家魏书生就很注重导语的设计，他在讲授《〈论