让阅读插上德育的翅膀.docVIP

精品论文 参考文献 让阅读插上德育的翅膀 ◆ 陈明星　四川省巴中市巴州区第六小学　636001 摘　要：叶圣陶先生曾说过：“学语文，就是学做人。”小学阶段是人形成思想道德意识和道德品质的重要阶段，因此，在教学中渗透德育是小学教育的一项重要任务。小学语文是小学生学习知识和培养综合素质的重要学科，教师应在传授语文课本知识的同时，结合实际有机渗透德育，让小学生在语文学习中潜移默化地受到熏陶，从而促进他们健康成长。本文结合多年教学经验，就阅读教学中如何渗透德育进行探讨。 关键词：小学语文　阅读教学　德育渗透 一、凭借教材，提升道德认识 小学语文教材文质兼美，思想内涵丰富，或表达对善恶美丑的认识，或反映人物的高尚情操，或描绘祖国河山的壮美，或体现人与自然的和谐共融，等等。 作为小学语文教师，我们要准确把握教材，充分领悟编写者的编排意图，充分挖掘教材中的道德教育因素，引导学生明白什么是正确的，什么是错误的，什么是高尚的，什么是丑恶的。如教学人教版小学语文第十册《白杨》一课时，我们可以在学生反复诵读的基础上，先引导学生领悟那茫茫的大戈壁上，高大挺秀而坚强不软弱也不动摇的，不单单是白杨树，还有那些像白杨树一样扎根边疆、建设边疆的建设者们。再创设情境，让学生贴近文本，与作者和边疆建设者进行心灵对话，感悟边疆建设者不怕困难、坚强不屈、扎根边疆的精神。在积淀情感的基础上，最后抓住中心词，如“高大的白杨树”“几棵小树”“正迎着风沙成长起来”等，让学生认真思考这些词句背后隐含的意思，体会边疆建设者甘于奉献、建设祖国的高尚品质。 二、认真研究教材，寻找德育教育的最佳渗透点 小学语文需要认真钻研教材，在吃透教材的基础上把思想品德教育与语言学习教育有机结合。教师只有认真地研究教材，吃透教材，引导学生健康快乐地成长，帮助他们更好地认识自然，认识社会，了解人生，培养他们正确的生活观、价值观和道德观。在传授知识、培养技能的同时，进行思想品德教育的渗透，巧妙地将德育融入语言教学之中。小学语文不少作品是直接抒情或者借物言志或者托物言志或者情景交融，这些作品能够很好地培养学生的情感，陶冶学生的情操，和德育教育结合起来，引导学生对亲情友情的认知，培养学生的爱国意识、道德品质，引导他们学会审美，开展各种形式的美育教育。让学生在掌握语言知识、了解文章作品主题和思想情感的基础上，更好地进行情感价值观教育。 三、通过文本解读，巧妙渗透德育 在小学语文教材中，所选课文既符合学生的认知水平，也蕴含了丰富的德育因素，以实现教书育人的目标。因此，在阅读教学中，教师需要结合文本特点，利用多种手段与方法，自然渗透德育教育。首先，感知语言美，树立正确的审美观。所谓“染于苍则苍，染于黄则黄”，对于小学生而言，他们不管是身心，还是思维等，都处于发展时期，易受外界影响。在小学语文阅读教学中，需要给学生营造出良好的学习氛围，让学生多多朗读精美语句，让他们受到心灵启迪，获得情操陶冶，形成正确的审美观。其次，反复朗读，分析人物情感。在语文阅读教学中，若要把握形象或文章中蕴含的思想情感，学生需要不断诵读领会。因此，在小学语文阅读教学中，教师可引导学生通过自主朗读、角色朗读等方式来理解文本，解读文本，既把握文本内容，也感知人物的内心世界，把握文章的思想情感，形成正确的情感态度与价值观。此外，在文本解读时，教师还可适当拓展延伸，升华情感，达到德育教育目的。 四、在朗读教学理解中渗透德育 朗读是小学生最初的阅读活动。朗读并不是机械地把课文读出来，通过内部语言，用自己的话来理解课文的句子和段落，从而把课文中的思想变成自己的思想。因此，语文教师可以在朗读中巧妙地去渗透德育。小学语文课本上的每一篇课文都向学生展示出一幅幅生趣盎然的生活画卷。课文中有和太阳一同升起的鲜艳的五星红旗，有庄严雄伟的人民大会堂，有波澜壮阔的钱塘潮，有风光迷人的水城威尼斯；有医学家李时珍，有科学家童第周，有军事家孙膜，有英雄邱少云……每一篇课文都讲述着一个个生动的故事，引人深思，引人遐想。小学生通过生动的朗读，感受到小村庄弯弯石板路的古朴，珍珠泉的魅力和有趣。这样便于培养小学生的审美能力和想象能力，有利于使他们得到美的享受，从而激发小学生热爱我国大好山河的思想情感。 五、小学语文课外阅读中渗透德育教育 积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的学习能力，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读；并加强阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣。同时教给他们正确的读书方法，特别是评价与欣赏的方法