让阅读教学成为培养自学能力的一片沃土.docVIP

精品论文 参考文献 让阅读教学成为培养自学能力的一片沃土 山东省郯城县重坊镇中心小学　276100 摘　要：课程标准指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的训练和实践，重视在实践中学习语言、理解语言、积累语言、运用语言。要教给学生一些正确的学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习，在实践中逐步培养学生的自学习惯。” 关键词：阅读教学　自学能力　培养 一、在阅读中培养学生的识字能力 为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”、老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区，在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。首先我让同学们过好汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课，讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（端正书写）、默（自己默出所学生字）。经过一段时间的独立性学习，学生完全养成了习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握了，就连课外阅读中发现的生字，学生也能主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高了。 二、在阅读中激发学生的兴趣 兴趣是人乐于接触、认识某事物并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识、开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。 为此，在教学过程中，可采用下列办法来激发学生自学的兴趣： 1.以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑、释疑。 2.以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。如《美丽的小兴安岭》、《桂林山水》等文章，在教学时，可充分利用挂图、幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。 3.以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。 三、在阅读中树立自学的信心 要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。我还让他们自己去分析课文、理解课文、提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。 四、在阅读中教授自学的方法 为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文知识的大门，读懂各类文章。 五、在阅读中培养自学的习惯 课程标准指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。” 任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，我还经常表扬有良好自学习惯的学生，让他们介绍自己的做法，使同学学有榜样、赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。具体培养自学能力和习惯的路子是： 1.读文、点字、查字、认字、写字。 2.读文、思考、分层分段、写大意。 3.读文，划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。 4.读文，背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段，创造性的讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了“主动学、勤动脑、勤思考、勤实践”的良好学风。 总之，学生的能力从何而来？不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。同任何事件一样，能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。所以，我们语文老师不要总??“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：给自学让路，把时间“还