议语文课堂教学的结课技巧 孙贵森.docVIP

精品论文 参考文献 议语文课堂教学的结课技巧 孙贵森 河北省大名县第一中学 孙贵森 056900 【摘 要】兴趣是最好的老师，如何上好一堂语文课，怎样才能引导学生进入乐学境界呢？从课堂的导入到结课，无不需要精心布置。文章本着培养学生的语文学习兴趣，对语文课的结课方法进行了一些探索。 【关键词】高中语文；课堂教学；结课 俗话说“善始善终”，课堂教学也是如此，好的开头固然重要，但好的结尾同样会使课堂再掀高潮，使一节课显得更加完美。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。下面就结课的功能、方法及应注意的问题，结合我本人的教学实践，谈几点方法和体会。 一、语文教学中结课的作用与功能 课堂结课是新授课结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。 1.加深印象，增强记忆。 结课可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”，总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。 2.知识系统，承前启后。 知识间有严密的逻辑性和系统性，新旧知识有必然的内在联系。通过结课帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。在总结中为新课创设教学意境，埋下伏笔，使前后内容衔接严密，过渡自然。 3.指导实践，培养能力。 新课结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力是大有裨益的。 4.质疑问难，发展智力。 课堂教学时间是有限的。结课时结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。 5.及时反馈教学信息 教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动，从中及时了解学生学习中的困难和对知识掌握的程度，以便改进教学。 另外，新颖的结课会使课堂气氛活跃，沟通师生情感交流，有助于师生活动的顺利进行。 二、语文教学结课时应注意的问题 1.忌虎头蛇尾 有的教师非常重视课堂教学的开端，精心设计导人却不在乎结课。上课是上到哪儿算哪儿，临近结束，看到时间不多了，就紧急刹车，马上结课，草率收尾，既没有梳理总结，也没有回顾练习，更不会留有余地，让人回味。结果，因为结课仓促致使整堂课显得虎头蛇尾。 2.忌画蛇添足 与”虎头蛇尾”相反，有的结课是狗尾续绍、画蛇添足。有的由于课堂教学节奏过快，留给结课的时间过多，结课就信口开河、胡拉乱扯，使结课的精彩性器然失色。有的在结课时小题大做，甚至故弄玄虚。他们或者噪蝶不休地讲个不停，或者无话找话。也有的教师为了结课而结课，本来没有必要再多讲了，却非要再讲上一会儿。这些结课都会使学生产生厌烦情绪，产生不良效果。因此，结课要 “画龙点睛”，而不要 “画蛇添足”。 3.忌前后矛盾 有的教师在结课时没有注意所讲授内容的前后联系，结果在结课时出现前后矛盾。 这种前后矛盾或者是结课与导人提出的问题相矛盾，或者是结课与讲授内容相矛盾，或者是教师所表达的观点与教材观点相矛盾，等等。结课的前后矛盾会造成学生认知上的冲突，影响学生对教学内容的正确理解。 4.忌延时拖堂 有些教师在已到下课时间时还意犹未尽，行于所不当行，不止于所当止，实施 “拖堂”。具体教学中，教师对某些重点的阐述允许必要的重复，允许不厌其烦，甚至过于追求精练。但结课则不同，通过一节课的学习，学生已疲劳，如果教师拖堂容易使学生产生逆反心理。事实表明，大部分学生不喜欢教师拖堂，甚至怨恨教师拖堂。可见，拖堂是不符合学生心理的，会造成学生思维惰性、心理疲劳等消极影响。因此，教学结课绝不要拖泥带水，费力不讨好，要当止即止，干净利落。 三、语文教学中常用的一些结课方法 结课方法有很多种，方式也很灵活，但不论用哪一种方式，都必须调动学生积极性，把学生的注意力吸引到结课环节上来，使他们能在较好的状态下学习。下面就谈谈语文课结课的一些方法。 1、归纳总结 提炼升华 由于学生自己不善于归纳知识，新授内容结束后，教师要将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。帮助学生建立一棵“知